8* 五彩池国家优质课一等奖

8.五彩池

新安县南李村镇林庄小学

刘利娟

一、谈话导入，激趣探奇。

同学们，你们见过的五颜六色的池水吗？（生：没有）美丽的传说，奇异的五彩池可以让我们领略大自然的神奇。想不想到五彩池去看看？（生：想）今天老师就带大家去欣赏五彩池。（板书：五彩池）

二、检查交流预习情况。

1、课前同学们都预习了课文，谁来说说，通过预习你读懂了什么？

（生汇报）

2、在预习的过程中，你还有哪些不明白的地方

为把水池比作宝石？

五彩池池水五言六色的原因是什么？

为什么说五彩的瑶池就在人间？

三、初读课文，整体感知

多媒体出示五彩池朗读视频

1.说说五彩池给你留下了什么印象？（美丽、神奇、令人惊叹）

2.课文的第2、3、4自然段分别写了什么？

四、精读课文，理解内容。

（一）学习第二自然段

1、多媒体出示自学探究（一）

自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2、学生交流

（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到：水池很多。从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）媒体显示：大大小小的水池。把水池多的意思读出来。齐读句子。

（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到：水池很美。

师：宝石有哪些种类，特点？

师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。女同学齐读句子。水池除了美，还怎么样？

（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”体会到：水池大小不同，很神奇。媒体显示：读出神奇的意思。男同学齐读。

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”体会到：水池的形状很多，各种各样。师：那省略号说明什么？

生：还有很多形状，作者没有都写出来。媒体显示：各种形状的水池请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？学生交流。

师：作者运用比喻、排比的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？齐读句子。

3、小结：这一自然段作者通过数量、大小、深浅、形状写出了五彩池的美丽神奇。让我们再来读读这一段吧。多媒体显示第二自然段。

（二）学习第3自然段

1、多媒体出示自学探究（二）

默读课文第三段，画出表示颜色的词语。说说自己的体会。

2、去掉“更”字行吗？说说理由。

3、出示图片，你还能看到哪些颜色？（生交流）

4、小练习

有些水池的水还不止一种颜色，上层是(

)，下层却成了(

)；左半边是（

），右半边却成（

）。

（三）、学习第四自然段

明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

小结成因：

（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

五、欣赏品味，体悟情感。

假如你就站在这五彩池边，你会说什么？学生交流。教师引导：难怪作者会说：“原来，五彩的瑶池就在人间！”齐读第五自然段。小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

六、动手实践，拓展延伸。

同学们，你们喜欢五彩池吗?你想怎样表达自己的喜爱之情呢？有感情地朗读你喜欢的段落，为五彩池设计导游词或广告语，用你手中的画笔画一画，还是… …请同学准备一下，然后交流交流。

七、布置作业

1、学习作者从不同角度描写景物的方法，写一写我们家乡的美景。

2、推荐读物：

《中国风景名胜》