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认识1元及1元以下的人民币课型：新授课总课时编号：41 教学内容：教材第66——67页教学目标：1．引导学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。2．学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作
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2.认识大于1元的人民币优秀教学设计
未知
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关键词：2.认识大于1元的人民币优秀教学设计
正文
认识1元及1元以下的人民币
课型：新授课
总课时编号：41 教学内容：教材第66——67页
教学目标：
1．引导学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2．学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的和解决问题的能力。
教学重点：
认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。
教学难点：
能灵活地运用多种方式取币。
教学准备：
1元以下各种面值的人民币、课件
教学过程：
一、自主学习
学生利用课余时间自主学习。
二、明确课题
1．学生介绍自己已认识的人民币。
2．课件出示情境图，谈话：图上的小朋友在干什么？同学们也到商店买过东西吗？请向你的同桌介绍你买过什么，付了多少钱？
学生互相介绍自己买东西的经历。
导入：买东西要用钱，我们中华人民共和国的钱叫人民币，今天，我们一起来认识人民币。（板书课题）
三、交流提升
1. 辨认不同面值的人民币。
谈话：请同学们拿出课前准备好的人民币，在小组内介绍自己认识的人民币，并说一说你是怎么认的。
小组活动：学生在小组里拿出认识的人民币，向同学介绍。
全班交流：指名上台介绍自己认识的人民币。
课件出示一元及以下人民币
正、反面图案
进一步加深对其认识
教师小结。
学生辨认活动：
（1）
同桌两人，一人拿出不同面值的人民币给另一人辨认。
（2）
教师出示不同面值的纸币和硬币让学生抢答。
2．教学元与角、角与分之间的进率。
同学们，通过课前的学习，你知道人民币的单位有哪些吗？
一元是多少角？一角是多少分？
根据学生的回答
课件演示其进率
全班交流。
谈话：同学们认识了这些人民币，你会使用它们吗？下面我们就进行一次购物活动。出示文具柜台的情境图，请同桌两人，一人做营业员，一人购物。
学生活动，全班交流。
认识1元=10角（板书）
介绍认识1角=10分 顺便检查一下自主实践题填的是否正确。
3．教学“试一试”。
出示“试一试”：1张1元的人民币可以换成几张5角的人民币？几张2角的人民币可以换成1张1元的人民币？
学生活动。
全班交流
四、巩固拓展
1.完成“想想做做”第1题。
学生先在书上连线，再进行反馈。
2．完成“想想做做”第2题。
学生已在预习纸上完成，全班交流。
3．完成“想想做做”第3题。
（1）
小组活动：学生在小组里交流5角钱的不同取法。
（2）
全班交流：交流用不同的方法取出5角钱。
4．完成“想想做做”第4题。
（1）
出示图提问：从图上你知道什么？
（2）
同桌交流：如果你有1元钱，可以买哪几样东西？
（3）
全班交流：如果买一样东西怎么买？如果买2样呢？
（4）
提问：如果1元钱只买1样东西，你打算买什么？应找回多少钱？
学生独立思考后指名回答。说出相应的算式。
5．完成“想想做做”第5题。
（1）小组活动：学生在小组里取8角钱，相互交流。
（2）全班交流：哪些同学是取一种人民币的？怎么取？如果取2种、3种呢？
五、总结延伸
学会了什么？还有什么疑问？
1．帮妈妈购买物品。
2．到商店看一看哪些东西的价钱大约是1元。
板书设计：
认识人民币
1元=10角
1角=10分
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5ygggwenku_2066
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