解决问题优质课教案设计

【教学内容】

人教版三年级数学上册第一单元《时分秒》解决问题

第5页例2

【教学目标】

1.明确解决问题的思路，会进行一些有关时间的简单计算。

2.经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会解决方法的多样化，提高解决问题的能力。

3.在解决实际问题的过程中形成珍惜时间的观念，初步养成珍惜时间的习惯。

【教学重点】会进行一些有关时间的简单计算。

【教学难点】理解“开始时刻”、“结束时刻”、“经过时间”的意义，结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

【教、学具】课件，钟表

【教学过程】

一、导入新课

谈话：今天我们我们继续学习有关时间的知识，并能运用这些知识解决生活中的一些有关时间的问题。（板书课题：解决问题）

二、教学新知：

1.教学第5页例2（课件出示主题图）

谈话：解决问题时首先要进行“阅读与理解”，你们能说一说图中描述了一个怎样的生活场景？

2.互相说一说：

题中要我们解决什么问题？从图中你获得了哪些有用的数学信息？

3.想一想，议一议：怎么才能解决“小明从家走到学校用了多长时间”这个问题呢？请同学们借助自己手中的学具先独立思考，然后再在小组内交流。

4.展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？

可能出现的情况——（师同步板书）

情况1：数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。板书：数大格（同步课件演示）

情况2：7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分算出走15分钟。板书：45-30=15（分钟）

情况3：用“终点时刻7时45分-起点时刻7时30分”，得到经过的时间15分

板书：7时45分—7时30分=15分

……

引导学生根据算式认识“时刻”、“时间段”、“结束时刻”“开始时刻”等词语。

板书：结束时刻—开始时刻= 经过时间

5.提问：小明从家到学校用了15分钟，这个计算结果对吗？你是怎么想的？（学生用加法验证）

6.比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？

强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便。同样在列算式中直接列45—30=15（分）也有一定的局限性。以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

三、巩固练习

1.谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“结束时刻—开始时刻=经过时间”。

你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

2.完成教科书第5页下边“做一做”。

（1）学生独立完成。挑两名学生板演。

（2）集中讲评：9时—8时40分= 8时60分—8时40分=20分（板书）

（重点强调9时如何转化成8时60分）

（3）师生验证计算结果。

3.学生继续挑战：（课件出示）

（1）小明和爸爸步行去公园游玩。他们8:15从家出发，路上需要用25分钟，小明和爸爸什么时候能到达公园？

学生分析解题思路、列式、验证。

板书：开始时刻

+ 经过时间= 结束时刻

（2）小明从家到电影院最多要10分钟，电影10:30开始，为了不迟到，他最迟什么时候从家出发？

学生分析解题思路、列式、验证。

板书：结束时刻—经过时间=开始时刻

4.整理方法：

现在请同学们回想一下，刚才我们是按照什么思路解决了这些问题的？谁来说一说？（课件出示：先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。）

5、综合练习：

出示课件（小红早晨起床、吃饭、整理书包、到校的时间、上学6:40——7:00——7:25——7:40）学生分别计算开始时刻、经过时间、结束时刻。

四、课堂小结

1.学生谈本节课有哪些收获和体会。

2.教师总结：

今天我们学习了时间的计算。通过学习，我们知道了可以通过数钟面上的大格，或者列式计算等多种方法来进行时间的有关计算。生活中我们经常遇见有关时间计算的问题（课件出示相关资料），在解决问题的过程中，我们要先阅读理解题意，再进行分析和解答，最后进行回顾和反思，看答案是否正确。

五、课外作业：

出示张楼小学的作息时间表，学生从中选择有关信息进行时间的计算。

板书设计

解决问题

（1）数大格：

9:00－8:40=8:60－8:40=20分

3大格

5×3=15（分钟）

结束时刻—开始时刻= 经过时间

（2）列算式：

8:15＋25分=8:40

45-30 =15（分钟）

开始时刻

+ 经过时间= 结束时刻

或7时45分－7时30分=15（分钟）

10:30－10分=10:20

结束时刻—经过时间=开始时刻

时刻

时刻

时间段