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关键词：整理和复习优秀说课稿

正文

《摆一摆，想一想》教学设计

【

教学目标

】

1．通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。

2．通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。

3．使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。

【教学重点】

使学生在摆圆片写数中体会有序思考的重要性。

【教学难点】

在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。

【教具、学具】

数位表

百数表

同桌俩4个圆片。

【教学设计】

一、谈话激趣、揭示课题

师：看老师左边黑板上画的是什么？生：左边黑板上有数位表。

师：谁能说一说数位表从哪边数起，第一位是什么位？这一位上的数表示什么？

（学生边说，教师边在黑板的数位表里板书：十位

个位）

师：说的调理，有序。看来你们把以前学习的知识都装到了脑中，真好！

师：老师手里有1个圆片，你能不能它送到数位表里，让它表示1个一，该把它放到哪一位呢？

师：还有别的摆法吗？

二、教师引领，初步感受“位值”

1.学生猜测。

师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，请同学们猜一猜，如果用两个圆片在数位表里摆数？能摆出哪些数呢？

2、学生试摆，教师记录，教给学生方法。

师：两个圆片在这个数位表中还能摆出其它数吗？

教师小结，并把摆出的数进行板书。

三、合作体验，感知有序性

（一）用3个圆片摆数，学会有序

1、学生试摆。

师：刚才的两组同桌配合的真默契，如果让你和你的同桌配合，一个摆，一个根据摆的像黑板上这样记录下来。能不能做到。

2、交流摆法。

师：你们是怎样摆的？

（小组汇报)还有不同摆法吗？你们是怎样摆的？

3、学生感知有序排列的优势。

师：请同学们比较一下这三种摆法，你认为哪种方法好？

4、数位表搬家——脑中

师：下面请同学们闭上眼睛，把数位表和3个圆片搬到脑中，有了吗？

边在脑中摆，边回答老师的问题，根据学生的回答，老师板书3、12、21、30.

（二）用4个圆片摆数巩固方法。

四、深入探索，逐步提升

师：请同学们回忆刚才的操作过程，回答老师的问题。用1个圆片摆出了哪几个数？

师：那么，用2个圆片摆出了哪些数？用3个圆片、4个圆片呢？

6个呢？

师：刚才我们用圆片摆数，请你用你善于观察的小眼睛看一看（教师手指前面一个表格），圆片个数与摆出的数的个数之间有什么小秘密吗？

师：有的同学在点头。你能从我们的表格中任找一行，来验证他的说法吗？

师：真好！用事实说话。还有什么发现吗？

五、尝试讨论，运用规律

1.运用规律摆数。

师：下面老师不让你们摆了，把摆的过程移到脑中。请你闭上眼睛，脑中出数位表，有了吗？脑中出图，5个圆片能摆出哪些数？圆片依次移动，

有答案了吗？

生：

5 14 23 32 41 50

2.拓宽运用。

师：你们能不能继续利用前面总结出来的规律，很快说出用7个圆片、8个圆片、9个圆片所摆出的数呢？

五、巩固运用

同学们真了不起，

通过“摆一摆，想一想”发现了用圆片在数位顺序表上摆数的规律，老师出个题，考考你们，会不会运用你们发现的规律解决问题。

六、全课总结

谁能说一说今天学了什么？你都有哪些收获？

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整理和复习优秀说课稿

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