8* 五彩池教案板书设计

《五彩池》教学设计

五里路小学：罗秀艳

教学目标：

1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字。

2、默读课文，体会五彩池的特点。

3、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

4、感悟作者从五彩池数量、大小、形状、颜色等四个不同角度描写景物的方法及作者所运用的比喻、排比等表达方法。

教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，感悟作者从不同角度描写景物的方法及作者所运用的比喻、排比等表达方法。

教学难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景色，感悟作者从五彩池数量、大小、形状、颜色等四个不同角度描写景物的方法及作者所运用的比喻、排比等表达方法。

教学流程：

一、揭题导入：

孩子们，我们在这一单元游览了甲天下的桂林山水，神奇而美丽的丽江，今天这节课我们就一起去游览四川松潘的五彩池吧。生齐读课题

：五彩池 二、检查预习

1、检查生字预习情况：开火车读，齐读。

2、预习了课文，五彩池给你留下了什么印象？

三、品读课文，感受五彩池的神奇、美丽

，感悟作者从不同角度描写景物的方法！

1、五彩池美丽神奇在哪？请同学们自由读课文，把你认为美丽神奇的地方用横线划出来，并想一想作者是从哪些方面来体现五彩池的神奇、美丽? 2、生汇报交流,品读句子：

预设A “无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（多媒体出示句子）

（1）这句话写出了五彩池的什么特点？

（2）从这句话中，你还读出了五彩池什么特点？板书：数量多

B、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

（这一句不但写出了水池的大小不同，还写出水池的深浅不一。把这几句读一读。读的真好，

我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池，

你见过像菜碟一样小的水池吗？肯定非常有趣！作者的比喻真是太恰当啦！）板书:大小不一

你还从哪句话中体会出五彩池的神奇和美丽呢？

C、“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

这又是从哪方面体现它的美？

（是不是只有这些形状了了，从哪看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。也就是说藏龙山上还有很多不同的水池，那么还有哪些形状？请你想一想，说一说。）

出示课件：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像（ ），有像（ ），有像（ ）

我们运用比喻时，要把不熟悉的事物比喻成熟悉的事物。用一个词概括五彩池的特点？（形状各异）

D、有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

这又是从哪方面体现它的美？

(1）请同学们自由读读这个句子，并圈出表示颜色的词语。

（2）一个水池中就有那么多颜色真是神奇啊！我们一起来看看这些美丽的颜色。（出示：五彩池水颜色的图片）五彩池太神奇了！除了书上描述的以外，你认为池水还有什么颜色？说说（半紫半红，绿中泛黄）

我们的语言真神奇，同一个意思可以多种形式表达，颜色各异的五彩池真是美不胜收！

（3）有感情地朗读第三自然段

3、池水颜色这么美，是怎样形成的？默读第四自然段，用序号标出来。

4、激发情感。假如你就站在这五彩池边，你会发出什么感叹？难怪作者

结尾发出这样的感叹：“原来五彩的瑶池就在人间！”出示课件

5、总结全文

进一步感悟作者从数量、大小、深浅、形状、颜色这几方面介绍了五彩池的美丽神奇描写手法。

四、说妙笔

交流写法

1、这一单元我们学了三篇写景的文章，请大家浏览开头，文章开头各有什么特点？ 师小结：写景的作文可以采用多种形式开头。

2、用恰当的方式写一段你熟悉的景物的开头，如富乐山、校园、仙海

板书设计：

数量多

五彩池 大小不一

形状各异 美丽

颜色各异 神奇