2.2和5的倍数的特征教学设计一等奖｜教案在线预览

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公开课教案卡班级: 五（2）科目: 数学时间: 4.4 授课人: 郭艳婷教学内容2和5的倍数的特征课时第一课时 1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学目

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所属课文：2.2和5的倍数的特征

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2018-04-26 14:24:00

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学校：汾西县僧念镇僧念小学

2.2和5的倍数的特征教学设计一等奖

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关键词：2.2和5的倍数的特征教学设计一等奖

正文

公

开

课

教

案

卡

班级: 五

（2）

科目: 数学

时间:

4.4

授课人:

郭艳婷

教学内容

2和5的倍数的特征

课时

第一课时

1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。教学目标

2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力，加深对自然数特征的特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

重难点

教

具

教学过程：

一、问题导学,感触新知

1.谈话导入

同学们，在学习新课之前，我们先来做一个游戏—“猜猜看”

（我说你猜）

“一个人，两只眼睛两条腿，这个人是谁?”

老师再来把条件补充一下：“此人神通广大，手拿金箍神棒，会七十二变…”

总结：生活中的一些人都有自己的特征，数学中的数也有自己的特征，今天这节课，我们就一起来研究数的特征。

（揭示课题：2和5的倍数的特征）

2.出示自学风向标

掌握2、5倍数的特点。

多媒体课件

（1）按要求完成32页的例4。

（2）2和5的倍数有什么特征？

（3）什么是偶数，什么是奇数？

二、互动探究，发现问题

1.学生独立完成，小组交流；

2.全班交流。

三、展示质疑，解决问题

（一）认识“偶数”、“奇数”： 1.学生汇报2的倍数（师板书）

想一想，2 的倍数写得完吗？一般怎么处理？（写不完，一般只要从小到大写5个，然后用“……” 请你把100以内2的倍数写在自备本上，写的时候考虑怎么写才能看上去更有规律？有什么规律？ 2.交流：板书：2、4、6、8、10，接下来该怎么写才更好呢？（换行再写，老师继续板书到最后：92、94、96、98、100）指出：“100以内”，包括100。）看板书，你能说说2的倍数有哪些特点吗？（1）都是双数；（2）个位上是2、4、6、8、0；（3）间隔排列…… 指出：这些数，我们以前把它们叫做“双数”，其实还有一个名字叫“偶数”，是2的倍数的数叫做偶数。

不是2的倍数的数叫做奇数。注意读“ji”。

（二）同样的方法学习5的倍数的特征。四、当堂训练，巩固新知

1.下面的数，哪些是2的倍数？哪些不是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？

12 25 48 60 72 90 2.用0、2、5三个数字组成一个三位数。（1）组成的数是2的倍数（2）组成的数是5的倍数提醒学生有序地思考，排出所有符合要求的三位数。

3.拓展练习

一本画册有30页，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪页？

五、交流收获，总结提高

通过今天的学习，你有什么收获？

附：板书设计

2和5的倍数的特征

2的倍数的特征：个位是0.2.4.6.8的数；

5的倍数的特征：个位是0.5的数；

既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位是0的数。

关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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