8* 五彩池ppt专用说课稿内容

教学目标

8 五彩池

1.学会本课的生字、新词。

2.结合上下文理解重点词句的意思,进行有感情的朗读。

3.培养学生的观察力、想象力和表达能力,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备

带有五彩池画面的多媒体课件。

教学过程

一

创设情景导入,激发学生的兴趣

1.看图感知,导入新课。

同学们,你们见过的水有颜色吗?(多媒体显示五彩池的画面)在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池,那里的水就有颜色。今天让我们来欣赏一下那美丽的景观吧。

2.板书课文题目:五彩池

3.读课文题目。

二

初步感知课文内容

自由读课文,说说课文主要讲了什么内容? 学生:课文主要讲了五彩池大小不一、形状不同、色彩斑斓,原来是石笋上的石粉所起的作用。

学生:课文主要介绍了五彩池的形状、大小和由于深浅不同所呈现出来的不同颜色。

老师引导学生初读课文,整体感知课文,了解文章的大概内容,引导学生在了解每个自然段的内容后,用串联每段段意的方法概括出课文的主要内容。

三

初读课文,学习生字

1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词。

(1)请你读准下列字的读音。

“哄着”的“哄”读hǒng,不读hōng;

“藏龙山”的“藏”读cáng,不读zàng;

“折光镜”的“折”读zhé,不读shé。

(2)请你读准确下面的词语。

昆仑山

腾云驾雾

藏龙山

神奇

漫山遍野

光辉

凝成

镰刀

普通

石笋

丘陵

险峻

折射

瑰丽

2.理解词语的意思。

3.请和你的伙伴一起正确、流利地朗读课文。

四

精读课文第2、3自然段,理解内容

1.自读课文第2自然段,找出自己喜欢的句子,说说体会到了什么。用朗读的方式把自己的感受表达出来。

2.学生交流。

(1)理解句子:“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。”体会到水池很多。

(2)理解句子:“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”体会到水池很美。请学生听老师范读,边听边想眼前仿佛出现了什么。(仿佛出现了宝石。)宝石很美,晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样,铺展在绿地毯上,在阳光照耀下,光彩夺目。

(3)理解句子:“大水池面积不足一亩,水深不过一丈;小的像个菜碟,水很浅,用小拇指就能触到池底。”体会到水池很好玩儿。

(4)理解句子:“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”体会到水池的形状很多,各种各样。作者运用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展现给了我们,你能通过朗读把它表达出来吗?齐读句子。

3.小结:这一自然段中,作者通过对五彩池数量、形状的描写表现了五彩池的美丽神奇。

4.默读课文第3自然段,找找课文中用了几个“却”字,去掉这些“却”字再读读,看看能体会到什么。(这几个“却”字体现出了池水颜色的神奇。)

五

协作学习第4自然段,深入探究

1.明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学们读读课文,小组交流。

2.集体汇报,总结成因。

(1)池底长着许多石笋,高低不平。

(2)石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。阳光透过池水射到池底,石笋就像高低不平的折射镜,把阳光折射成各种不同的颜色。

(3)水池周围的树木花草长得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

六

欣赏品味,体悟情感

1.假如你就站在这五彩池边,你会说些什么?(老师引导理解,难怪作者会说:“原来,五彩的瑶池就在人间!”)

2.齐读第5自然段,体会写法。

3.小结:课文最后一个自然段和开头呼应,再次突出了五彩池的美丽、神奇。

七

学习小结,朗读课文

1.这是一篇略读课文。课文讲了“我”到四川松潘旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。课文生动、形象地描写了五彩池美丽的景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。

2.课文开头讲五彩的瑶池在天上,而结尾讲五彩的瑶池就在人间,首尾呼应,意味深长。课文运用大量生动形象的语句,把表达感情和描写景色交融起来,这些都是本文在表达上的特点。

板书设计

五

彩

池

课后反思

教学中,教师可重点抓住五彩池的形状,让学生先读课文原句,谈感受;然后激发学生想象,让学生再读,再谈感受;最后再朗读体会,以发展学生的语言和思维。在课堂上,还可根据学生的反馈,及时调整教学,凭借教学训练点,渗透方法,积极培养学生的能力和习惯。

课堂作业新设计

1.从课文中找出比喻句,然后抄在下面的横线上。

2.趣味题。

同学们,我们刚才细细游赏了五彩池,相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在,请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,看看谁的广告词能吸引更多的游客。