6.练习三优秀课堂实录

第六课时 十几减6、5、4、3、2 教学内容：

P9-10 例题和想想做做

教学目标：

1、使学生通过自主探索，合作交流，掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能正确地进行有关计算。

2、培养学生收集和表述信息的能力，能结合加减法的初步知识选择解决问题的方法，感知之间的联系，促进计算能力的提高。

3、联系实际情境体会数学的作用，发展应用意识。

教学重、难点：理解和掌握计算方法，感知加减法之间的联系。

教具准备：课件

学具准备：

教学过程：

一、激趣引入：

谈话：在美丽的森林里，有一只小老鼠遇到了采蘑菇的小兔子。让我们一起去看一看。（出示主题图）

交流：看到了小兔子采的蘑菇你知道了什么？

根据学生回答教师依次贴出学生观察到的3个条件：一共有11个

蓝蘑菇有5个

灰蘑菇有6个

同学们观察的真仔细，你能选择其中的两个数学信息提出一个数学问题考考大家吗？

依次板书：

（1）小兔采了5个蓝蘑菇，6个灰蘑菇，一共采了几个蘑菇？（直接列式解答）

（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？

（3）小兔一共采了11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

二、迁移旧知，掌握算法

1、教学11—5 （1）第2个实际问题，谁来列算式？

随机板书：11-5=6 （2）探索：11-5你是怎样算出来的？先自己想一想，再用小棒代替蘑菇摆一摆。

（3）交流算法：

可能出现的算法：算法一：因为5+6=11，所以11-5=6. 算法二：因为11可以分成5和6，所以11-5=6. 算法三：先从10里面去掉5等于5，5+1=6. 算法四：先用11-1=10，10-4=6. 算法五：因为10-5=5，所以11-5=6 ……

同学们真爱动脑筋有那么多的好方法，现在选择你喜欢的方法说给你的同桌听一听

2、刚才的问题大家解决的很好。那第3个实际问题：要求“蓝蘑菇有几个？”该怎么列式呢？ 板书：11-6=5 问：11-6到底等于几呢？也请同桌之间想想办法你打算怎样算？用你喜欢的方法算一算。

汇报交流

3、观察、比较、沟通：

这样的两道减法算式有什么联系？

那么11-6还可以怎样想？

引导归纳：

都是知道两种蘑菇的总数和其中的一种蘑菇，求另一种蘑菇，求的是部分所以用减法算。也就是说从两种蘑菇中去掉蓝蘑菇剩下的就是灰蘑菇，去掉灰蘑菇剩下的就是蓝蘑菇。

三、拓展应用：

1、以前我们学过根据一幅图写出两道减法算式，你们还记得吗？（出示想想做做1）你能看图写出两道减法算式吗？

指名口答、追问

问：观察这两道算式有什么关系呢?（减号后面的6和8交换了位置。）

2、你能用你发现的规律算出“想想做做”第2、3小题

观察发现：减号后面的数越来越大，得数越来越小。

3、出示想想做做4：

小蚂蚁看同学们学得很认真也想请大家帮忙，你们愿意吗？

4、“想想做做”第5题

（1）观察图，阅读文字。

（2）谁能用三句话把意思说完整？

四、全课总结；

今天这节课我们学习了什么内容？（板书课题），你对今天这节课自己的表现满意吗？

五、板书设计

11 - 5 = 6 11 - 6 = 5

十几减6、5、4、3、2、

方法一： 方法二：方法三：