整理和复习ppt课件配套教案内容

《摆一摆，想一想》

一、故事引入

师：在数学王国中，数字“1”常常闷闷不乐，他总觉得自己太小了。一天，他遇到了魔术大师【出示魔术大师】魔术大师看出了“1”的心思，对他说：“我给你带来一个好朋友”【出示数位表】师问：这是谁？数位表。“你只要跟数位表一起，就可以变大了。”今天我们把“1”看做一个小珠子，就可以在数位表上变魔术，你们想玩吗？魔术大师还想把魔术棒送给最认真听讲、思考问题最积极的同学，同学们准备好了吗？

二、探索新知

1、一颗珠子。

【出示PPT】

师：为什么一个珠子有时候表示10，有时候表示1呢？

生：因为位置不同。

师：对了，因为摆放的位置不同，今天吴老师就和大家动动小手摆一摆，动动大脑想一想。【贴title】

2、两颗珠子。

师：现在老师手里有几颗珠子？生：两颗。

师：现在请坐姿最端正的同学上台来摆一摆，你能用两颗珠子表示什么数呢？

生1 师请生介绍如何摆放的，表示的是几。

生2 生3 【提前准备板书和珠子，调控顺序，示范有序摆放。】

3、三颗珠子。

师：刚才我们用两颗珠子表示了三个数，那用三颗珠子可以表示几个数呢？同学们想不想试一试？

师：请同学们打开学具袋，拿出数位表和三颗珠子摆一摆，边摆边大声说出你摆的是数字几，摆完了做端正老师就知道了，开始。

师：请小眼睛一直望着吴老师的同学上台摆一摆，吴老师来当你的记录员。

生1 生2 【调控有序】

师：这两位同学的摆法你更喜欢谁的？（齐答）

师：为什么喜欢他的？有什么顺序？怎么从大到小？他先把所有的珠子放哪里了？然后呢？

（可以提前给与魔法棒奖励。）

师：同学们有顺序的摆放有什么好处？

师：是的，有序地摆放不会重复也不会遗漏，得到的数字也是有顺序的。【板书：有序摆放】

师：刚才**的摆法是从大到小的顺序，你能得到什么启发，还可以怎样有顺序的摆？

师：谁能来总结有顺序摆放的方法？

（从大到小：首先把珠子全部放在十位，得到最大的数字，然后一个一个将珠子移到个位，直到珠子全部在个位。

从小到大同理。）

4、4颗珠子。

刚才我们用3颗珠子摆了几个数？那4颗珠子能摆几个数呢？请同学们同桌见进行合作，合作之前听好要求：小男生们请举手，请你们用四颗珠子在数位表上摆一摆，手放下来。小女生们请举手，请女生把你的一颗珠子借给男生，请你观察同桌的摆法，在记录纸条上做记录。开始。

【师准备展示台，后巡视情况】

请两位同学上台，男生摆，女生说，其他同学用心听用心看，准备回答老师的问题。

师：他们摆对了吗？摆了几个数？有顺序吗？按什么顺序？跟他们顺序相同的举手？谁的顺序跟他们不同？

再请同学展示。

师：他们是按什么顺序？你们都是有顺序的摆放吗？

5、5颗珠子. 师：刚才我们用4颗珠子摆出了5个数，5颗珠子呢？同学们猜一猜？

师：同学们猜对没有呢？继续请同学摆一摆，想一想。听好要求：小女生们请举手，请你们用5颗珠子在数位表上摆一摆，手放下来。小男生们请举手，请把你的两颗珠子借给女生，请你观察同桌的摆法，在记录纸条上做记录。开始。

【师巡视选取纸条】

a.50/41/32/23/14/5 b.5/14/23/32/41/50 c.(自备)14/5/23/32/42/60【探究C的问题并改正】

6、总结

师：请同学们现在快速将三颗珠子放进学具袋，然后放进课桌。坐姿优美。

师：刚刚我们用小手摆了珠子，现在我们要用大脑认真想一想，我们这个魔术到底有什么秘诀呢？

【出示PPT】

师引导，生发言。精彩发言给与魔术棒奖励。

读一读两个秘诀！！

三、巩固练习

师：掌握了这两个重要秘诀，大家都应该学会了今天的魔术。能不能拿到魔术棒，魔术大师还给大家设置了关卡，敢来挑战吗？

【出示关卡一。】（请安静举手坐姿端正的同学来回答，说清楚即给与奖励。）第二小问齐答。 【出示关卡二。出示关卡三。】

四、课堂总结

师：这节课虽然我们只用了几颗珠子和一个数位表，但是却用他们摆出了很多数。魔术大师告诉同学一个秘密，用你的手摆一摆，用你的脑袋想一想，数学中还有更多的魔法等待大家去发现哦！