整理和复习ppt配用优秀教学设计

20以内的退位减法整理和复习

教学设计：

郭晓玲

教学内容：人教版一年级下册第24页及练习六

教学目标：

1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。 2.通过一图四式的练习，使我们熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高我们计算20以内退位减法的熟练程度。

3．培养学生的归纳整理的能力。

教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结

教学过程：

一、复习引入

1、出示算式：13-5= （1）学生计算并说出是用什么方法计算出结果的，从而复习本单元中利用“破十法”“平十法”等计算进行的运算。

（2）小朋友：你们知道这道减法算式的各部分名称吗？

13 － 5 = 8 被 减 差

减 数

数

2、计算下面各题，看看有什么发现？

⑴

6 + 5 = 7 + 8 = 4 + 8 = 11–5 = 15–7 = 12–4 =

1

①还可以算哪个算式？（学生独立列出算式）

②根据学生列出的算式课件出示下面的算式

11- 6 = 15–8 = 12-8= ⑵ 8 + = 11 8 + = 16 + 9 = 15 11–3 = 16–8 = 15–6 = 问题：通过这两组计算题你发现什么规律？

学生用自己的语音表述发现的规律，根据学生的规律教师进行小结。

小结：加法算式中的和就是减法算式中的被减数，

减法算式中的差就是加法算式中的一个加数。

二、揭示课题

说明本节课的学习内容并板书课题：20以内退位减法的整理和复习。

20以内退位减法的整理

（一）找规律，填表。

1.在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。（出示晶晶整理的表格）

（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来

竖着看，第一列都是“11减几”，也就是被除数不变，除数发生变化，除数

2

是越来越小。

横着看“十几减九”，除数不变，被除数发生变化，被除数越来越大。

问题：谁来说一说你们想怎样整理？

①

学生同桌讨论完成表格的填写。

②

根据学生反馈出示整理完整的表格。

12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 13－8 13－7 13－6 13－5 13－4 14－8 14－7 14－6 14－5 15－8 15－7 15－6 16－8 16－7 17－8 2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

3.请同学们快速算出每道算式的结果，并把它写在算式的后面。

4．讨论（出示已填完整的减法表）: 你发现什么有规律的排列？

（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？斜看，有什么规律？）

【这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想一想为什么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1。这样引导，学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。类似的，横着看也这样引导。】

a.

横着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

横着看，算式的结果一个比一个多“1”

3

小结：被减数不变，减数依次减少1，差依次增加1。

b．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

竖着看，算式的结果一个比一个多“1”

小结：减数不变，被减数依次增加，差也依次增加 c．你还能发现什么有规律的排列？

小结：斜着看，被减数、减数依次增加1，差不变。

（二）解决问题

教材第24页的题2

问题：说一说知道了那些信息？

学生：知道了“小林得了9朵小红花，小丽的了12朵小红花”

问题：要解决什么问题？用什么方法解答？

要解决的问题时小丽比小林多得了几朵？用减法计算

问题：为什么用减法？

学生：求一个数比另一个数多几用减法计算。

根据学生的回答板书“求一个数比另一个数多（少）几，用减法计算”

1.学生独立完成计算。

12－9＝3（朵）

口答：小丽比小林多得了3朵。

4

二、课堂独立练习

1、六一儿童节的表演中，有11人参加了小合唱表演，有14人参加了舞蹈表演，有5人参加了小品表演，参加舞蹈表演的比参加小品表演的多多少人？（每人只参加一项表演。）

2、兰兰算了15道题，雯雯算了8道题，雯雯再算几道就可以追上兰兰呢？

3、练习六1-5题

三、课堂总结

教师：同学们，今天我们一起进行了20以内的退位减法的整理和复***家说一说通过这节课的复习，你有什么收获？

板书设计：

20以内的退位减法整理和复习

13 – 5 = 8 13 – 5 = 8

3 10 3 2

5

10

求一个数比另一个数多（少）几，用减法计算

12－9＝3（朵）

教学反思：

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