滥竽充数教案设计

寓言《滥

竽

充

数》教学设计

教学目标

1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。

2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。

3、能对照课文初步理解相对应的古文，并能根据古文复述故事。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

教学方法

从寓言本身的文化特性出发，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。

教学流程

一、看图写词

1.亲爱的同学们，在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。

2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。

3. 交流。（出示答案：亡羊补牢

掩耳盗铃

揠苗助长

狐假虎威

滥竽充数）齐读成语。

4. 学生校对并订正。（采访全部正确的学生，说说是怎样知道没学过的成语的。）学法指导。

这些成语都来自与寓言故事，寓言的特点就是把深刻的道理寄寓在一个小故事中，也就是小故事大道理。

二、揭题解“竽”

1. 揭题。这节课我们就来学习这则寓言《滥竽充数》（板书课题）

2. 理解“竽”。“竽”指的是什么？

突出“竽”字，读音？是什么结构？偏旁是？说明竽与什么有关？这个字的那部分表示读音？形旁表意，声旁表意。“竽”是什么做的乐器？学生猜想，教师简介。（出示“竽”图，我们先来看“竽”字的字形，我们可以猜猜“竽”是用什么做的？这就是竹做的乐器——竽，还有哪些乐器是竹子做的？我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《孔雀东南飞》的片段。

3.设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。

4.出示生字。

三、初读课文

学生自读课文，检查交流。

1. 指名分段读课文。其他同学认真听，同学读完后再来评一评。你能比他读得好吗？（随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”？“眼儿”就是小孔）

2. 我们读书的时候，要带着你问读书，这样更有利于我们对文章的理解感悟。请同学们带着这些问题再读课文。

四、学文明意

1.反馈：故事讲了谁滥竽充数？

南郭是复姓（板书南郭先生）

2. 找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？

出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）

2. 理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）

换词理解。请给“装腔作势”换个词。（装模作样）

3.练说。

1）你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？我们来做一做南郭先生装腔作势的模样。（幻灯）

2）说话练习。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的？怎样充的？

3）指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会冒充会，不懂装懂，以次充好。

4. 明寓意。

这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。

请你对南郭先生说几句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，他与24字核心价值观那两个字相

违背？看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。做人做事都要讲诚信。）

五、古文链接

1.看注释，了解出处。

读懂了寓言，你知道这寓言的出处吗？（提醒学生注意文下的注释“选自《韩非子》”。）

关于《韩非子》你有哪些了解？（教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。《韩非子》这本书是后来人收集他的言语、论著编写而成的）

小结：“注释”部分的字很小，但它却像是我们学***道上的指路牌，这么一指，就让时光倒流到2000多年前了。下面就让我们追根溯源，来看看《韩非子》中的《滥竽充数》是怎样写的。）

2.读古文，复述故事。

出示文言文：齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。

1）教师范读古文。

2）师生对读。我们的课文就是根据这段古文编写的，我们来读一读课文与它是怎么对应的。（教师逐句读文言文中的句子。学生说说相对应的段落，并相机理解“悦之”、“廪食”“好”的意思）

3）学生齐读。

4）看古文说故事。（学生自由练习，指名说。）

小结：这个生动的故事在文言文中只用了44个字，可见寓言的语言相当精炼，这也是文言文的特点。）

六、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

“滥竽充数”

用法

①

比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人；

②

比喻以假冒充真的，以次冒充好的；

③用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已

1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数。（

）

2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（

）

3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同

学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。

（

）

2. 写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。（交流中引导学生说具体。）

小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。不管是学习还是生活都要讲什么？）

七、拓展延伸

续编故事《南郭先生后传》

附：板书设计：

滥竽充数

南郭先生——混——逃