能说会道名师课堂实录

应该怎么办

教学目标：

1. 叙述事情做到清楚明白，能说出真实感受和想法，能按照一定的顺序把事情的来龙去脉说清楚，把人物的内心活动真实地说出来。

2．学会受到委屈时不着急、有礼貌地说清事情，委屈别人时诚恳地道歉的方法。

3．

通过本次活动，在进一步提高学生口语表达能力的基础上，提高学生与人交往的能力。

教学重点：

学生能按要求叙述事情，叙述时按一定顺序把事情说清楚，能说出真实感受和想法。

教学难点：

引导学生把事情说清楚，说具体，并能表达自己内心的真实想法和感受，从而提高学生的口头表达能力。

教学方法：

创设情境，师生、生生互动。

教学准备：

学生：回忆在生活、学习中你受到委屈的一件事和难受的心情；或者你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情。

教师：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境引出话题，激发学生兴趣

师：同学们，前几天，周老师班上的小宸和恬恬发生了一件很不愉快的事情，那到底是什么事呢，现在我们一起来看一段视频。（播放视频）事情发生后，两个孩子都找到我，问我怎么办，可是他俩说了半天我也没弄清楚是怎么回事。（出示课题）谁来帮他俩说说？

二、指导交流，

学会交际方法

（一）理脉络，说清楚

1、师提问：谁能用几句话来简单地叙述这件事情。

2、指名几个学生作答。

根据学生的回答，教师提问引导：

教师预设问题：

这件事发生在谁与谁之间？在哪个地方？当时是什么时候？为什么发生这件事情？他们两个人到底发生了什么？结果如何？

学生的回答：

预设1：这件事是在小宸和恬恬之间发生的。

预设2：事情发生在教室里。

预设3:

时间是上完体育课的课间。

预设4：小宸笔不见了，他误以为恬恬偷了他的笔。

预设5：他们发生了争吵

。

预设6：后来小宸发现自己误会了恬恬。

3、师小结：“众人拾柴火焰高”，在同学们的帮助下，周老师终于明白他们之间发生什么事了。你们不仅把事情发生的时间、地点、人物交代清楚了，更是把事情的起因、经过、结果也说清楚了。（相机板书：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）

（二）抓细节，说具体

过渡：在这件事里，很明显恬恬受委屈了，可是恬恬受的委屈，你从哪里感受到的？

1、师生共同表演视频的一部分情境。学生认真观察。

2、通过刚才的观察，你们有什么发现？小宸有什么表现让恬恬感到委屈？

师生共同交流。（相机板书：神态、语言、动作）

3、小结：同学们，你们看，不管是小宸说的话，做的事，哪怕脸上的表情都让恬恬觉得无比委屈，以至于她后来差点哭了。可见，人物的语言、动作、神态等都可以体现人物的心理。（板书：心理）

4、师：现在我们就连起来说一说，把这件事说得更具体一点，说的时候要注意：

不仅要说清楚发生了什么事，还要加上人物语言、动作、神态、心理这些细节描写，听的同学不仅要用耳朵听，还要用心听。

（1）同桌之间互相说。

（2）学生扮演小宸和恬恬，把这件事说具体。

（3）师生共同评议。

三、结合实际，生生互动，评选“交际之星”

（一）、小结过渡：

1、师：通过刚才的学习，同学们知道我们在沟通的时候，说事情要做到什么？(板书：说清楚、说具体) 2、听的时候要注意什么？（板书：听专注）

（二）、小组交流

1、课件出示交际要求：

（1）、要把自己受到的委屈或者使别人受到的委屈说具体。

（2）、帮助同学想想办法，看他（她）应该怎么办。

（3）、小组代表发言，选出班级“交际之星”。

2、四人一组，在小组内把自己生活中和学习中受到的委屈或者使别人受到的委屈讲给同学听。

（三）全班交流

1、小组派代表上台说。

2、出示评价标准：

（1）、说的要清楚。（提示：叙述的时候，要说出自己在什么时间、什么地点受到委屈或者使别人委屈的事。★★）

（2）、说的要具体。（提示：通过语言、动作、神态、心理等，说清被委屈在哪儿。★★）

（3）、叙述要口齿清晰，声音要响亮，态度自然大方等。★

师生共同评议。

3、自己受到委屈或者委屈了别人，应该怎么办？

（四）评选“交际之星”

四、众说纷纭，找到办法

1、学生同桌讨论：如果我是受委屈的恬恬，应该怎么办？如果我是委屈别人的小宸，又该怎么办？

2、全班交流。

3、表演。

师小结：看来我们班的孩子都是了不起的智多星，替他们想了这么多办法。在以后的生活中，记住不管是你受了委屈，还是你委屈了别人，我们都应常说：谢谢，对不起，没关系。正是这些礼貌用语，让我们化解矛盾，架起一座心灵之桥！这就是语言的魅力！

五、教师总结，为习作铺路。

1.师：最后，我们以一首诗来结束本堂课，请全班同学齐读一遍（出示第十张幻灯片）

受了委屈不要急，时间地点和人物，

起因经过和结果，样样都要说清楚；

人物语言和动作，外加神态和心理，

叙述事件会具体。

委屈别人要道歉，态度真诚有礼貌！

2.拓展与运用：布置一个作业，把今天自己讲的受委屈或委屈别人的事情先给家人说一说，再试着把事情写下来。

六、板书设计：

应

该

怎

么

办

语言

说

清

楚

时间

神态

听

专

注

地点

动作

有

礼

貌

人物

心理

起因

经过

结果