30 端午节的由来主要内容及教案内容

教学设计模板

1、教学内容《端午节的由来》

2、教材分析：

（1）教材内容结构特点：

课文结构清楚，语言浅显易懂，是进行中华民族传统教育、培植民族精神的好教材。有关端午节由来的民间故事很多，课文所选的是流传较广的一种，反映了百姓对爱国诗人屈原的爱戴与怀念。

（2）在教材中的地位和作用：《端午节的由来》是一篇精读课文。课文介绍了我国民间传统节日端午节的由来，让学生反复研读，在读中理解、感悟并受到中华民族精神的教育。

3、学情分析：

（1）学生的认知基础：学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺，只限于将文中的语言加以运用。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习，合作交流为主，在教师的组织引导下，通过读、看、想、划、说等方式，逐步深入学习课文。

（2）学生的活动经验基础：课文结构清楚，语言浅显易懂，可以抓住学生熟悉端午节这个节日及习俗生活，但不清楚习俗的由来这个矛盾心理，激发学生的好奇心与求知欲，促进学生自主阅读。

（3）学生学习遇到的困难：对故事发生的背景及历史情况不了解，学生做好预习。

4、教学目标

（1）知识与技能：1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措”等9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施”等词语。

（2）过程与方法:

抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。

（3）情感态度与价值观（核心素养）：学习文本，借助资料感受屈原的爱国情怀。

5、教学重点难点

(1)教学重点：抓住屈原的言行、借助资料感受屈原的爱国情怀。

(2)教学难点：体会重点语句的含义，复述端午节的由来。

6、教学方法（个性化的教学）：读、思、议、品结合法。

7、媒体资源（PPT课件）

8、教学过程

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

创设情境

同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？每一个节日的背后都有一学生交流所了个感人的故事。解的传统节日，同今天，就让我们时激发学习的欲来学习第30课望。

《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。

回顾所了解的传统节日，激发学习课文、了解知识的欲望。

小结：这一环节的设计起到铺路搭桥的作用，唤起学生想了解端午节来历的学习欲望，激发学习兴趣。

一.初读课文，整体感知：

1.教师提出学习要求。

（1）自读课文，画出生字和新词。

（2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？

二、集体反馈，掌握生字

1.出示生字词语，指名读

2.教师根据学生认读的情况，进行强调。

3.齐读词语。

4.指名反馈：课文主要讲了什么内容？

三、再读课文，理清脉络

1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。

2.组内交流。

3.代表反馈。

四、学习第一部分，了解端午节的习俗。

将课堂充分交1.学生根据老师提出的学习要求自读课文，边读边画出课文中的生字、不理解的词语，不懂的词语查字典，然后标在书上，练习读词语。

2.按老师的要求读出出示的生字、词语，注意读准平翘舌音，同学之间纠正易错的字音和易错的生字，交流易错字的识记方法。

3.齐读词语。

4.练习说课文讲了什么内容。

默读课文，给课文分段并练习说每段写什么内容。先组内交流，然后汇报。

自读、汇报交流。

给学生，培养学生的自学能力，是新课改的主题，在课堂上，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，让学生学会学习。通过自主学习、合作交流探讨等方式，让学生真正成为学习的主人，而且在学习中得到认识和体验，达到情感升华，并有自己独特的阅读感受。

探究新知

小结：本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

初步有感情地朗练习有感情地读课巩固应用

读课文。

文。

提高学生的朗读能力。

小结：朗读训练是语文教学中不可缺少的部分，在读中体会作者表达的情感，提高学生的朗读能力。

本课主要介绍了唤起学习愿望，为端午节的由来，明确下节课的学习下节课，我们继

课堂总结

目标，唤起学习的下节课学习做好续学习课文，感积极性。

受屈原那忧国忧准备。

民的伟大情怀。

板书设计

30 端午节的由来

吃粽子

赛龙舟

（纪念屈原）