28 小狮子爱尔莎课时教案

课

题

《小狮子爱尔莎》

学

科

语文

姓名

何海燕

设

计

意

图

本文是一篇略读课文，记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还交给大自然的事，表达了我和爱尔莎之间的深厚感情，体现了我对爱尔莎的真正爱护。

本文设计的理念是让学生能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点，勾画，自主阅读，相互协作，大胆交流，体会小狮子的成长过程和生活习性以及“我”和小狮子之间和谐相处的深厚感情。使学生的思想得以内化，提升人文素养。

学

情

分

析

教

学

目

标

四年级学生已具备初步的自学能力和合作探究的能力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并有自己独立的看法。但人与猛兽在大自然中相处的事例离学生还很远，教师要加以引导。

1、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性，体会作者和小狮子爱尔莎之间的亲密关系。

2、了解课文是按怎样的顺序叙述的。

3、有感情地朗读课文。

学习联系上下文理解重点词句的方法。

课件

教

学

过

程

教

学

重

点

教

学

准

备

教

学

难

点

体会“我”与小狮子之间产生的深厚感情。

教

学

环

节

一、

教师活动

学生活动

教学媒体（资源）

设计意图

师：同学们，你们有自己喜欢的动物谈话导入，

吗？（生回答）知道我喜欢什么动物激发兴趣

吗？我喜欢狮子，在你的印象当中狮子是什么样子的？（可怕，凶猛）有的同学会说，老师你为什么喜欢狮子啊，是因为我读了奥地利作家亚当逊笔下的《小狮子爱尔莎》这篇文章，我被文中那只可爱的小狮子所打动，

学生大胆发言，说一说自己喜欢的动物。

此处学生很惊讶于老师的回答。

教师与学生的对话激发了学生的学习兴趣：小狮子爱尔莎到底什么样子呢？

小狮子呢？好，那么今天让我们一起

来学习课文——《小狮子爱尔莎》，看

看作者笔下的爱尔莎是什么样子的，

再看看作者又是如何表达自己的情感

的。（师板书课题）

二、

1、课前老师已经给大家布置了任务，

课前预习，

现在让我来检验一下你们的任务完成

直奔主题

得怎么样。（开火车读，注意红体字的学生开火车读词

语，注意了平翘读音）

舌的读音。

2、同学们思考问题

（1）这篇课文讲了一件什么事？

师：谁来说一说。生：这篇课文写的

是我精心驯养小狮子和它一起生

活了三年，

最后又把它送回大自然的事。

（2）课文是按照什么顺序记叙的？

学生进行小组讨

论，说出自己的师：课文是按什么顺序写的？小组讨想法。

论一下。生：是按事情发展的顺

序写的。

师：嗯，你说得有道理。 生：这

篇课文是按爱尔莎从小到大的顺

序写的。

师：你的回答更棒！从小到大的顺序

也就是爱尔莎的——成长的顺学生回答，教师

板书。

序。成长的顺序也就是从小狮子

出生，到长大，到最后回归大自

然。（板书：出生、成长、回归）

3、师：刚出生的爱尔莎是什么样子

你们想不想也来认识一下这只可爱的（PPT展示狮子的图片）

出示词语

课件展示

小狮子图片的展示激发了孩子们想要保护小动物的欲望。

对于中年段的学生来说，课前预习是有很大必要的，所以我设计了课前预习这一环节。

板书）同学们太聪明了，下面谁

能说说小狮子的哪些事给你留下

了深刻的印象？你是从课文中的

哪些地方体会的？

4、在小狮子的成长过程中有哪些事给

你留下深刻的印象了？请同学们用自学生用小标题的方法把主要事件己喜欢的方式自由朗读课文，边读边标注出来，然后在旁边做标记。（学生按要求自学，教回答问题。

师检查巡视，进行个别指导。）

a.洗澡——板书：顽皮

b.犀牛——板书：勇敢

c.拔牙——板书：温顺

d.夜闯驴群——板书：驯服

5、师：同学们通过学习课文，对爱尔

莎已经有所了解，你觉得爱尔莎是一

只怎样的狮子呢？

6、那么与它相处过程中我又是怎样对

待爱尔莎的？（从出生时和回归大自

然时）

（此处板书：莫大的痛苦

恋恋不舍）

1、爱尔莎与作者情同母子，分别时一

三、

个莫大的痛苦，一个恋恋不舍。那么

课件展示，

感情升华

到底爱尔莎与作者分开好，还是留在

作者身边好呢？请同学们小组讨论，学生小组进行讨

论，根据自己的每人都要说说你自己的观点。

观点，自由争论，

2、既然出现了两种不同的声音，那么向大家讲明自己

的理由。有的说让我们进行一个小小辩论赛吧。（同意不分，有的说分

充分发表了自己的和不同意的进行辩论）

的？谁来说一说？（生汇报，师

课件展示——温顺、可爱、善解人意

PPT

这一环节的设计是为了让学生抓住文章的重点，从小狮子成长过程入手，逐步分析、感受小狮子的顽皮、勇敢、温顺与驯服。

学生小组讨论是本节课的重点，是突破本节难点的一个好方法，在孩子们看来，

的想法，在讨论的过程中注意了们可以不分，但是爱尔莎还要生存，语意表达。

还要长大，它留在作者身边将过着一

种怎样的生活呢？从这张图片可以看

出爱尔莎最宝贵的东西——自由，最

本质的东西——兽性没有了。

师：因此，让爱尔莎回归大自然更合

理、更科学。爱尔莎是兽类，大自然

才是它最适合生存的地方，它才可以

在那儿生活得自由自在。

1、同学们，通过这课的学习，你有什

么感想？

2、我们知道了只要我们真心爱动物，

四、

学生纷纷表示应联系生活，

与它们好好相处，它们也会爱我们，该保护动物、爱升华主题

与我们和睦相处。动物是我们的朋友，护动物

我们和它们生活在同一片蓝天下，让

我们每个人都做保护动物的使者，身

体力行地爱护动物并做好保护动物的

宣传工作，成为动物真正的朋友。

3、课后请同学们写一份倡议书，倡议

我们周围的人们都来爱护动物、保护

动物。

3、同学们说的两种理由都很合理，他

板书设计

出示课件，展示狮子在笼子里和大自然的不同情况。

小狮子非常可爱，所以教师从正面来引导他们能接受爱尔莎回归大自然。并且这一环节也训练了学生的口语表达。

倡议书训练了学生动笔能力，课后可以继续进行。

出生：喂、一刻不离

28、小狮子爱尔莎

成长：顽皮、勇敢、温顺、驯服

回归：莫大的痛苦、恋恋不舍