9.练习八名师教学视频（文字实录）

第9课时

练习八(1)

【教学内容】

教材第55页练习八第1~5题。

【教学目标】

1.进一步提高学生两位数减整十数、一位数的口算能力,提高口算的正确率。

2.通过练习体会两位数减整十数、一位数在口算方法上的联系与区别,能说明和归纳相应的口算过程,发展初步的思维能力。

3.获得掌握口算方法和能正确口算的体验,逐步发展数学学习的信心。体会计算在解决问题中的应用,初步感受数学的应用价值,培养初步的数学应用意识。

【教学重点】

熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法,熟练口算。

【教学难点】

熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法,熟练口算。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、复习铺垫

师:今天我们上一节练习课。

二、复习

我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法,你们还记得怎么算吗? (出示:67-5=

67-50=) 请你们先说说67减5怎么算的?和你的同桌说一说。

67减50怎样算的?同桌相互说一说。 比较67减50与67减5在算法上有什么不同。

小结:算几十几减几时,用个位上的几减几;算几十几减几十时,从几十里面减去几十。

三、巩固练习

1.完成教材第55页第1题。

59-3=

76-5=

92-60= 59-30= 67-5= 38-4=

95-30= 67-50= 72-20= (1)观察一组中的三个算式,有什么不同? 提问:第一组和第二组的减数有什么不同? 引导:你能计算第三组的得数吗? 想想这两类题各是怎样口算的。

交流得数,有错的改正。

再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程。

(2)比较算法。

提问:第一组里计算减3和减30时,有什么不同?第二组里计算减5和减50呢? 指出:两位数减一位数时,减几要从个位上减,减几十要从十位上减。

2.完成教材第55页第2题。

读题明确要求。

依次口算“-2”,再用卡片。“-30”,让学生依次口算。

3.完成教材第55页第3题。

先说出每题的得数是几十多,再计算。

(1)先指明说说题目的意思,再出示第一组题。

让学生讨论一下它们的得数各是几十多,你是怎样想的? (2)学生独立完成剩下的两组题,教师巡视,对学习困难的学

生给予辅导。

(3)估算完之后可以让学生计算出这9道题的结果,并与估算结果进行比较。

四、解决问题,体验应用

1.完成教材第55页第4题。

(1)提问:看了这幅图你知道了什么? (2)学生独立解答,集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少人?”你是怎样想的? (3)集体回答。

2.完成教材第55页第5题。

提问:和等于什么?差等于什么呢? 学生独立填写,指名回答,集体订正。

五、回顾练习,总结收获

通过这节课的练习,有哪些新的收获和体会?

【板书设计】

练习八(1) 第4题:47-5=42(人) 答:已经检查完视力的有42人。

【教学反思】

[成功之处] 在上本节练习课之前,组织学生通过对前阶段学习内容进行梳理和练习,这样既能巩固学生两位数减整十数和一位数的计算,理清学生头脑中的知识点,同时也为培养学生独立复习打下坚实的基础。

[不足之处] 没能充分调动学生的学习积极性,体现学生的主体地位,教学过程中能引导学生经历知识的探索过程,但没能激发学生积极地参与学习,并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。

[再教设计] 练习设计多样化,评价要及时,而且要多用一些鼓励性的语言,这样可以提高学生参与活动的积极性,培养学生的荣誉感。