资料摘要
《20以内的退位减法整理和复习》教学设计教学内容：人教版一年级下册第二单元第24及25页内容。教学目标：1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。2、培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。3、培养学生通过观察发
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- 2026-10-08 19:47:37
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整理和复习优秀教学实录
未知
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关键词：整理和复习优秀教学实录
正文
《20以内的退位减法
整理和复习》教学设计
教学内容：人教版一年级下册第二单元第24及25页内容。
教学目标：1、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。
2、
培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。
3、培养学生通过观察发现规律和归纳总结的整理能力。
教学重、难点：
重点：
使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点：发现规律，表达规律，应用规律。
教学准备：课件，每三人一小组，每人一张20以内退位减法表。
教学过程：
一、复习巩固
课件出示：
12-9
15-6
17-8
11-5
14-7
11-3
13-6
18-9 16-8
13-4
17-9
11-2 13-7
12-8
15-7
14-6 11-8
16-9
13-8
15-9 14-5
15-8
14-8
13-6 请学生直接说出得数。完成后提问：
1、我们在计算20以内的退位减法时用到了哪些方法？
2、用破十法算，应该注意些什么？
学生回答后，教师揭示课题：刚才我们计算的这些算式都是20以内的退位减法，今天我们就把这样的算式进行整理，找一找其中的规律。同时板书：20以内的退位减法
整理和复习。
二、建构20以内退位减法表
1、大屏幕出示：20以内的退位减法表。
学生分成3人一组，探究规律。
提问：谁来说一说你们想怎么整理？（提示：想一想组内怎样分工合作，才能整理的又快又好。）
2、交流探究结果。
要求：（1）说一说你们是怎么整理的？
（2）请同学们快速算出每道算式的结果，并把得数写在算式后面。
（3）说一说发现了什么规律？
3、教师小结：无论横着看，还是竖着看，算式的结果都是一个比一个多“1”，斜着看，算式的结果都相等。
横看：第一排都是11减“几”，第二排都是12减“几”...... 每一横排的减数都是按从大到小排列的，减9、减8、减7...... 每题的得数都是右边比左边大1，例如：12-6比12-7大1。
竖看：从左到右，各行是按十几减9，减8，减7，的顺序排列的。
各竖行的被减数都是按从11，12, 13......减几的顺序排列的。
各竖行算式中的得数，下面一题比上面一题大1。比如，13-7比12-7大1。
斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行算式的得数都是9，依次是8,7...... 三、应用规律，强化理解
1、出示教材第24页《整理和复习》第2题，请学生读题。教师提问：说一说知道了哪些信息，要解决什么问题，用什么方法解答。然后指名学生回答算式并口答。
2、课件出示练习六的第4—6题。
学生看图，指名说图意，回答算式。
四、课堂总结
教师：今天我们复习整理了20以内的退位减法算式，老师整理了一首儿歌，小朋友想知道吗？（想）大屏幕出示
：
儿
歌
十几减9，是几加1；十几减8，是几加2。
十几减7，是几加3；十几减6，是几加4。
十几减5，是几加5；十几减4，是几加6。
十几减3，是几加7；十几减2，是几加8。
板书设计：20以内的退位减法
整理和复习
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