因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案｜教案在线预览

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一个因数中间有0的乘法教学内容：人教版三年级数学上册教材第66页67页. 教学目标：知识技能：1.学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。过程与方法：1.结合具体情境，引导学生领悟新知，归纳出有关0的乘法的结

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-03-29 14:21:00

来源学校

学校：磴口县第二完全小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案

未知

2018-03-29 14:21:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案

正文

一个因数中间有0的乘法

教学内容：人教版三年级数学上册教材第66页67页. 教学目标：

知识技能：

1.学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。

过程与方法：

1.结合具体情境，引导学生领悟新知，归纳出有关0的乘法的结论。

2.通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。

情感态度：

1.通过具体的生活情境，使学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。

2.通过合作学习、主动探究等活动，培养学生初步的迁移推理能力。

教学重点：

明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：

掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。

教师准备

PPT课件

教学过程

一、复习导入

1.说一说多位数乘一位数的笔算方法。

列竖式计算：214x3 2.

说一说0的加减法的计算规律。引出课题

9+0=

827-0=

100+0=

3407+0= 二、探究新知

1.有关0的乘法的规律

课件出示教材66页例4情境图。

（1）仔细观察，用自己的语言描述一下图中的情境。

（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？

（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，怎样列式？

小组讨论，交流汇报。展示交流

（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。

（2）用乘法算：0×7＝0（个）或7×0＝0（个）。

拓展思考：3个盘子里有多少个桃子？如果是这样的9个盘子，一共还有多少个桃子？

（1）列式计算：0×3＝0

9×0＝0。

（2）组内讨论：0×0＝？（0×0＝0）

（3）引导学生认真观察黑板上的乘法算式，总结发现的规律。师生共同归纳：0和任何数相乘都得0。

2.因数中间有0的乘法的计算方法。

课件出示教材67页例5。

（1）仔细读题，找出已知条件和所求问题。

（2）引导学生列出算式。

（3）这道题中的多位数有一个特点，你们发现了吗？（多位数的中间有0）

（4）先估算，再尝试计算时。

自主学习.小组讨论，展示交流

（1）604×8 （2）多位数的中间有0 （3）估算一下这道题的结果。

（600×8＝4800，应该比4800多一些）

列竖式计算。想一想：积十位上的3是怎么得来的？

3.通过以上计算，想一想：计算一个因数中间有0的乘法时要注意什么？不管因数中间是否有0，都要用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数；当个位上的数相乘的积不满十不需要进位时，积的十位上用0占位

三、巩固提升

1.列竖式计算下面各题（指明板演余者练习）

708x3=

607x5=

309x4= 2.判断对错并改正（课件出示）

四.课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

一个因数中间有0的乘法

例4

0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）

0×7＝0（个）或7×0＝0（个）

答：7个盘子里一共还有0个桃子。

得出：0和任何数相乘都得0。

例5

604×8＝4832（个）

6 0 4 X

8 ————

4832

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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