二 认识图形（二）（通用）公开课教学设计模版

认识图形(二)

南通市北城小学陶娟

教学内容: 教材第16至18页内容

教学目标:

1.让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆、三角形;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。

教学重点:会辨认这四种图形。

教学难点:体会“面”与“体”的区别与联系。

教学准备:积木、钉子板、白纸

教学过程:

一、复习激趣,初步感知。

1.小朋友们,看,今天谁来和我们一起上课了?(图图)和他打个招呼吧!(图图,你好!)

图图:你们好!小朋友们,你们喜欢搭积木吗?

2.图图:看(出示情境图)!我搭是什么?你能把这些积木按形状分一分吗?

指名分一分,她分得对吗?说说你是按什么来分的?

3. 这里有些是我们上学期学过的图形朋友——长方体、正方体、圆柱,还有我们没学过的图形,你们能给它起个名字吗?——三角体,在数学上我们叫它三棱柱,(板书:三棱柱)它和长方体、正方体、圆柱一样都是可以立在那儿,我们叫它立体图形。(板书:体)

4. 摸一摸,体会平面和曲面。

小朋友们,你们身边也有这样的图形吗?有。

等会儿,我们各自挑一个先看一看、摸一摸它们的表面,再跟同桌说一说,你拿的是什么形状的图形,它的表面摸上去有什么样的感觉?摸好了就坐正,我们来比一比哪组动作最快。好,开始。都摸好了,谁来介绍一下:你摸的是什么物体,它的面摸上去有什么感觉,把话说完整。

师拿起圆柱体和正方体:对呀!像这样弯曲的面,数学上称它曲面,平平的面,称为平面。

二、操作感知, 建立表象。

1.描一描,“体”剥离出“面”。

(师又拿起一张纸):如果要把这个平面的形状、大小都不变地画到纸上去,你们有什么好办法?(生四人小组讨论)

小朋友们真会动脑筋!想动手试一试吗?那就先来听听活动要求:活动提示:(录音)

a利用老师为大家准备的工具,想一想怎么把立体图形平平的面取下来。

b四人小组商量,每人选取不同的图形,尽量采用不同的方法。

c每张作业纸上只能留下一个图形。

d 音乐声响,开始动手,音乐声停,停止操作,并把所用物品放到篓子里。

(有的小朋友用上印泥了;有的小朋友在用彩笔画,是个好办法,画的时候想一想,怎么才能让这些小脚印看起来完整又漂亮呢?对了,边线要连起来不能断哦!)

谁来介绍一下,自己是怎么描下图形的。

2. 贴一贴

老师看到,很多小朋友都用笔把立体图形的面描了下来,把你们画的都贴到黑板上。

结合学生的汇报进行演示,并把得到的图形贴在黑板上。(展示学生作品时,注意选择不同大小的长方形、正方形和圆、三角形,张贴的位置也不要有规律)

3. 分一分,揭示图形名称。

谈话:小朋友的办法真多呀!从长方体、正方体、圆柱、三棱柱上描出了这么多面。你们能把这些它们分一分,将它们贴到与它相对应的位置上。指名到黑板上分一分。

为什么把这些图形分在一类。生: 他们都是长方形。

那这一类呢?生:正方形。那这一类呢?生:是圆。最后这一类?生:是三角形。

小朋友们你们也是这样想的吗?看来大家对于这些新朋友都不陌生嘛。

这些图形它们都是从长方体上描下的平面图形,我们把这样的图形叫做长方形。

这些图形它们又是从正方体上描下的平面图形,我们把这样的图形叫做正方形。

这些图形它们都是从圆柱的两个底面上描下的图形,我们把这样的图形叫做圆。

这些图形它们都是从三棱柱上描下的平面图形,我们把这样的图形叫做三角形。

我们从这些立体图形上平平的面(板书“面”)认识了四种新的图形。这四种图形叫做平面图形。

4.想一想,构建图形表象。

想像:让我们闭上眼睛想一想它们的样子。闭着眼睛,伸出右手的食指来画一个长方形。再画一个正方形、三角形。最后画一个圆。

三、联系生活,巩固表象。

1.认一认。

小朋友,这些图形你们都认识了吗?是不是吹牛呀?老师要考考你们,怕不怕?小眼睛看过来,我们进入第一关:认一认,它们是什么图形,准备好了吗?看谁最快叫出图形的名字。

叫出它的名字。逐一出示先出图,生说后出示拼音和文字

恭喜你们,全答对了,像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但它们都是长方形,这些都叫做正方形,这些都是圆。

顺利过关,欢呼一下吧。我们进入

2.第二关:数一数,这些图形你能数出个有几个吗?

数数长方形、正方形、三角形、圆各有几个?我请一位小朋友到前面来找一找。(对了,刚才他找长方形是从左往右,再从上往下,一行一行的找,这样就能做到不重复,不遗漏。)

我们先说长方形,是哪几号图?变颜色

全对,顺利进入第三关。

3.第三关:围一围

在图形王国里有一件神奇的工具,能围出各种图形,(出示钉子板),它叫“钉子板”,用皮筋在“钉子板”上可以围出很多图形。

你能在钉子板上围出哪些图形呢?试试看。(想一想,围长方形要注意什么?正方形呢?还有三角形?)(围好了同桌可以互相欣赏一下)

学生演示谁愿意将自己围好的图形跟大家分享一下的

师:你们围出圆了吗?

学生正在尴尬时, 教师问: 你们为什么围不出圆呢?

生: 两颗钉子之间连起来的线是直的, 而圆的线是弯弯的。

4.第四关:拼一拼我带来了2副三角板,(贴在黑板上)请小朋友看看,

三角板是什么形状的?现在要求选2块,拼一个长方形和一个正方形。请一个小朋友到前面来试试,你们也想动手拼拼,没关系,桌上的信封里都有,倒出来,同桌合作,拼一拼,好,开始!

这么多小朋友拼好了,小眼睛看过来,你手指一指,哪个是正方形,哪个是长方形,你们同意吗?掌声送给他!你们拼出来,大拇指夸夸自己。

小结:刚才我们用三角板拼出长方形、正方形,看来图形之间有着密切的联系。请同学们将三角板和信封收到抽屉里,看哪组动作最快,坐得够神气地?好,我们进入5.第五关:找一找

谈话:在生活中,我们经常与这些图形见面。

看,老师手上长方体上有我们学过的图形吗?你也拿着长方形,数一数,有

几个?好了吗?真快,将它请回家。请小朋友到前面来数一数,对吗?老师把他数的面贴在黑板上,它们大小一样吗?贴图。

那正方体上有学过的图形吗?有几个?老师贴图。我们也来比一比,它们大小如何?

师比并拿下。

(出示“试一试”)看,这里有一些不同形状的物体,你能说一说这些物体的面分别是什么形状的?

在学生回答时,指导学生把话说完整,如:信封的面是长方形。

提问:咱们教室里也有很多物体的面是长方形、正方形、三角形和圆, 你能找出来吗?

五、总结全课

今天这节课,我们一起认识四个新图形——长方形、正方形、三角形和圆形。

课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形、三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。