1.整十数加、减整十数公开课教案

《整十数加减整十数》教学设计

苏州市吴中区木渎实验小学华莉娟

【教学内容】苏教版数学一年级下P42~43,例1、试一试,想想做做第1~5题

【教学目标】

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

【教学重点】整十数加减整十数的口算方法。

【教学难点】口算的算理、算法。

【教学准备】课件。

【教学过程】

一、创设情境,生成问题

1.猜数游戏

小朋友们,我们已经认识了100以内的数,你能根据提示猜一猜这个数是几吗?请你准备好了!

我是由8个十组成的数。十位上是3,个位上是0。

个位上是0,十位上是7。十位上是2,个位上的数比十位上小2。

个位上是0,十位上的数比个位上大4。个位上是0,十位上是最大的一位数。

这些数有一个共同的名称,你知道吗?你还认识哪些整十数?

揭题:今天我们一起来学习整十数加减整十数。(板书:整十数加、减整十数)

(设计意图:根据一年级小朋友的年龄特点,通过有趣的猜数游戏激趣,既复习了已学的知识,又吸引了学生的注意力,为学习新知牵线搭桥,做好准备。)

二、探索交流,解决问题。

1.看!开来两辆汽车(出示图片),从图中你知道了什么?你能提出一个数学问题吗?

2.加法问题

两辆汽车一共有多少个座位?谁来列算式?

40+30=?为什么用加法计算?

学生口头列式,教师板书:

。

你是怎么口算的?和你的同桌说一说。(小组讨论40+30的口算方法,并汇报交流。)

a.4个十加3个十就是7个十,也就是70。

b.计算的方法:因为4+3=7,所以40+30=70。

3.回顾加法的口算方法。

口算时,有的想4个十加3个十,有的先算4+3,其实都是想4个加3个是几个,几个十就是几十。

4.减法问题

红车比绿车多多少个座位?

40-30=?为什么用减法计算?

学生口头列式,教师板书:

。

你是怎么口算的?汇报交流。

a.4个十减3个十就是1个十,也就是10。

b.因为4-3=1,所以40-30=10。

c.想30+10=40,做40-30=10。

5.回顾减法的口算方法。

在口算40-30时,有的想4个十减3个十,有的先算4-3,其实都是想4个减3个是几个,几个十是几十。我们还可以想相应的加法算式来做减法。

6.你能用你的方法计算出70-30吗?交流想法。

7. 小结:

刚才的几道题就是几十加几十,几十减几十,也就是整十数加减整十数的口算,口算时,通常可以想几加几、或几减几得几,几个十就是几十。

(设计意图:通过对图片中信息的观察,提出数学问题,列出相应的算式,交流口算的方法,在交流中明确口算的算理和算法,学生在经历提出和解决问题的过程中,培养了分析问题和计算的能力。基于学生的生活经验,能够提出的一个减法问题,因此做了一次大胆的教学尝试。)

三、巩固应用,内化提高。

1.闯关

(1)激流勇进

小朋友们学得真棒!我们给大家准备了一个闯关游戏,每闯过一关就可以得到一颗智慧星,你准备好了吗?让我们一起进入第一关激流勇进。

你能说一说图意吗?请你根据图意写出4道算式吗?

这两道算式有什么相同和不同?四道算式呢?哪些小朋友是全对的,奖励你们一颗智慧星。

(2)勇夺红旗

先独立完成计算,然后说一说90-30+20,你是怎样算的?想一想,每组上下两题有什么关系?

你能根据每组中两道算式的联系来夺取第5面红旗吗?第一题,谁来算?那么第二题是什么?

小结:我们发现每组中,上面是几加几或几减几,下面就是几十加几十或几十减几十,我们可以根据上一题的得数直接写出下一题的得数。恭喜大家,又获得了一颗智慧星。

(3)旗开得胜

还想继续闯关吗?说说应该怎样口算火车上的算式?也就是说,应该按怎样的顺序来口算?

谁来汇报?哪些小朋友都算对了?送你一颗智慧星。看来小朋友们已经掌握了口算的方

法,那你能在老师规定的时间内完成任务吗?我们来到第四关,争分夺秒。

(4)争分夺秒

预备,开始!谁来汇报?请其它小朋友来判断!30+70-40,你是怎么算的?

学生交流得出:先算30+70=100,因为3+7=10,再算100-40=60,因为10-4=6。

(及时给与鼓励。)

哪些小朋友算得又快又对?再送一颗智慧星。让我们到农场去看一看!

2.解决实际问题

(1)我拔了20个萝卜,我拔得和你同样多。一共拔了多少个萝卜?

同样多是什么意思?怎样列式?为什么列加法算式?

学生交流,把两部分合起来,求总数,列加法算式。(完成口算并校对。)

(2)苹果和梨一共有70个,苹果有40个,梨有多少个?

怎样列式?为什么列减法算式?

学生交流,从总数中去掉一部分,得到另一部分,列减法算式。(完成口算并校对。) (3)飞机30元小熊 10元木马 50元

我们来到了农场里的小小商店,买上面三样物品一共需要多少钱?

学生交流得出30+10+50=90(元),你列出了一道连加算式,你是怎样想的?

学生交流,把三部分合起来,求总数,列连加算式。

付给售货员100元,应找回多少钱?

谁来汇报算式?你是怎样想的?

学生交流,用钱的总数100元去掉三样物品的总价钱90元,就是应找回的钱。

3.回顾整理。

今天我们一起学习了整十数加减整十数,通常我们可以想几加几或几减几得几,推算出几十加几十或几十减几十的得数。我发现大家已经能够熟练地口算整十数加减整十数了,你想接受新的挑战吗?请看。

(设计意图:通过丰富多彩、有趣的闯关游戏,夺取智慧星,学生一步一步地渐入课堂,在每次闯关成功的喜悦中,对下一个练习充满信心,在这样的学习氛围中,学生的学习状态非常好,促使自身更好地理解口算的方法,真正获得了运用今天所学的知识解决生活中的实际问题的能力。学生不仅能确定解决问题的方法,对用加法或减法解决实际问题的缘由也非常清楚,也能初步体会计算在生活中的实际应用价值。)

四、拓展练习

将10、20、30、40、50填在圆圈里,使每条直线上的三个数的和相等。

每条直线上的三个数是哪三个数呢?你能用手势来告诉大家吗?还有呢?

说来说一说,中心位置是10时,你是怎样填的?哪些小朋友和他的相法是一样的?

中心位置是30时,又是怎样的呢?谁也想到了这种方法?

除此以外,你还想到了什么方法?谁来和大家分享?

(设计意图:基于学生口算整十数加减整十数的熟练度,安排了一道含有数形结合思想的拓展题,首先需要学生理解哪三个数才是一条直线上的数,鼓励学生通过手势来比划感悟,然后根据题中的中心位置上的数,写出其它几个数。其中的第三种情况需要学生在理解前两种方法的基础上,自我激发,寻找合适的方法,使学生在计算的过程中获得数学思维能力的提高。)

五、板书设计

整十数加、减整十数

40+30=70(个) 40-30=10(个)

4+3=7,40+30=70。 4-3=1,40-30=10。

4个十加3个十得7个十,是70。 4个十减3个十是1个十,是10。