21.1 忆秦娥·娄山关优秀公开课教案

《忆秦娥娄山关》教学设计

吴兴小学吴让利

教学目标:

1.认识会写“秦、娄、霜、蹄”4个生字。

2.朗读、背诵并默写课文;理解课文内容。

3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

重点难点:

1.重点:朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。

2.难点:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。

教学过程:

一、导入

1、师:前几天,我们游学时,好多学生都体验了一把“重走长征路”,当时,你的感觉是怎么样的?

生:惊险、刺激、危险、害怕……

师:当年红军过铁索桥的时候可没有保护网,下边是惊涛骇浪,湍急的大渡河水,对面是疯狂叫喊的敌人和雨点般的子弹,红军战士却没有退缩,奋勇向前,夺取了胜利。红军很勇敢,具有大无畏的精神和英勇豪迈的气概!

师:那,你还知道哪些长征的故事呢?

2.让学生说出知道的长征故事。

3.师:长征刚开始,红军面对数倍的敌人的围追堵截,连连撤退,伤亡惨重。遵义会议后,在毛主席的英明领导下,红军取得了第一个重大胜利就是娄山关战役的胜利。

4、屏幕出示图片,说说:这幅图,你看到了什么?还想知道什么?

5、学生发问之后,师相机点拨,屏幕出示相关内容。

6、引入课题

师简介:忆秦娥——词牌名娄山关——题目

①***简介

②这首词的写作背景

[设计理念:让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难,一往直前的氛围中,自然接触到本文内容,并以插图引入,激发学生兴趣。] 二、诵读文本,初步感悟

1.听范读,学生小声跟读,及时纠正字音

2、自由读课文,然后检查预习情况,及时正音

咽ye:多音字;血:xue

3.指读课文

4.同桌交流读。

5.全班齐读一次。

6.生思考:哪句写的是此次战役的时间、环境?

哪句写的是红军战士行军的情景?

哪句写的是红军跨越娄山关的情景?

哪句写的是胜利后看到的景色?

词的上下阕各写了什么内容?

8.师生共同总结:上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景;下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。

[设计理念:对古诗词的教学首先要做到“以读为本”,“读书百遍,其义自现”。] 三、自主、合作阅读,理解文本。

1.小组合作:自由阅读,疏通文意

2.指名回答

3.师点拨重要字词的意思:烈:猛烈;碎:细碎;

咽:本文指在寒风中听到军号声时断时续;漫道:不必说;

残阳:夕阳

4.屏幕出示全词译文

[设计理念:打破老师逐字逐句串讲诗意模式,充分让学生自主、合作地学习。]

四、再读文本,感诗境,悟诗情

1.分组比较阅读下面两组词句,回答问题

A组:西风烈,长空雁叫霜晨月,(一)

从头越,苍山如海,残阳如血。(二)

问题:①两句各抓出了哪些景物?用了什么修辞方法?

②两句应读出什么语气,为什么?

B组:霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。(三)

雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。(四)

问题:①哪些词句用得好?为什么?

②这两句应读出什么语气?为什么?

2、生合作探究

3、生汇报A题,师点拨

①第一句的景物有:西风、长空、大雁、白霜、残月。

第二句的景物有:苍山、夕阳(第二句用了比喻)

②上句应读出低沉的语气,因为环境恶劣

下句应读出高兴的语气,因为胜利后心情喜悦。

③指名读,挑战读,全班读。

4、生汇报B组题,师点拨

①碎,写出红军行军之急,马匹之多。

咽,军号声在西风中时断时续,时强时弱。这句词写环境艰苦卓绝,突出红军一往直前的大无畏革命精神。

漫道,表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。

从这句话可看出:此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩,抒发跨越娄山关关口的豪迈情还,表达把长征进行到底的坚强决心。

②B组第一句应读得低沉有力,第二句应读得昂扬。

③指名读,挑战读,全班读。

④指名说心理活动。

5、本文写出了作者怎样情怀?歌颂了红军什么样的精神?

(写出了作者博大的胸怀,歌颂了红军大无畏的精神和英勇豪迈的英雄气概) 6、听范读、同学们朗读、背诵。

[设计理念:让学生在熟读背诵的基础上,深入地赏析此词的精髓,以及所表达的感情。]

四、拓展

①说说对今天生活的感悟。

②阅读自己收集的关于长征的诗词。

五、课后作业:将本词改写为记事文

板书设计:

忆秦娥·娄山关

***

拂晓行军跨越雄关

西风烈,长空,雁叫,霜晨,月,漫道如铁

马蹄声碎,喇叭声咽从头越。

,苍山如海,残阳如血。

红军大无畏,英勇豪迈

吴兴小学吴让利