2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt课件配套教案内容｜教案在线预览

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《两位数加整十数、一位数(不进位)》教学设计教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第44—46页。教学目标:1.经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,能正确进行计算。2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养应用意识。教学重难点:两位数加

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所属课文：2.两位数加整十数、一位数（不进位）

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2018-06-07 14:28:00

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学校：威宁县么站镇么站小学

2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt课件配套教案内容

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《两位数加整十数、一位数(不进位)》教学设计

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第44—46页。

教学目标:

1.经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程,能正确进行计算。

2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养应用意识。

教学重难点:两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)的计算方法。

教学过程:

一、创设情境提出问题

1.呈现情境

小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园,它们来到公交公司,看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。

认真观察一下,这三种车各有多少个座位?

2.提出问题

根据观察到的数学信息,你能提出哪些用加法计算的数学问题?

结合学生回答,依次呈现:

中巴车和小轿车一共有多少座?

大客车和中巴车一共有多少座?

大客车和小轿车一共有多少座?

大客车、中巴车和小轿车一共有多少座?

这些问题你们能解决吗?

二、自主探索解决问题

1.大客车和中巴车一共有多少座?

让学生试着独立解决问题,并在小组内交流自己的想法。

教师结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:

(1)用小棒摆;

(2)用算珠拨;

(3)把45分成40和5,40+30=70 70+5=75……

比较讨论:这几种算法都是把哪部分先合起来。

共同概括算法:40+30=70 70+5=75

【评析:通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了班内算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。】

2.大客车和小轿车一共有多少座?

让学生试着独立解决,小组内交流算法。

班内交流,教师结合学生回答板书可能出现的几种情况:

(1)用小棒摆;

(2)用算珠拨;

(3)5+3=8 40+8=48

组织讨论:这几种算法都是先把哪部分先合起来?

班内交流后共同概括:5+3=8 40+8=48

3.组织比较

计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方

让学生自己去解决问题,小组内交流自己的做法。

三、练习巩固拓展延伸1.口算下面各题。

56+40= 62+5= 31+8= 67+20= 四、课堂小结,布置作业今天你收获了什么?

关于本教案的常见问题

Q：2.两位数加整十数、一位数（不进位）ppt课件配套教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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