26 古诗二首教学内容

《塞下曲》教学设计

设计意图:这首古诗形象鲜明突出,语言凝练,意境深远,味道醇厚。根据教学目标的要求,应该让学生理解重点文言词语的意思,了解诗句的意思,想象诗句描绘的情景,并且把握人物形象。所以,教学中应该能激发学生学习兴趣,调动学生参与的积极性,同时注意培养学生良好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感,领悟内容。

教学目标:

1、正确掌握本课生字。

2、在理解古诗词句的基础上,想象诗句所描绘的画面,体会诗中的思想感情。

3、把握将军形象。

4、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

教学重点:用自己的话说出诗句的意思,体会诗中的感情。

教学难点:想象诗句所描绘的画面,有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、激趣引入

今天老师给大家带来了一位古代镇守边疆的大将军,你们想不想认识他?

李广驻守边疆的时候,让敌人闻风丧胆,号称飞将军。据记载,在李广巡视打猎时还发生过富于戏剧性的故事,流传到唐代,被一位名叫卢纶的诗人即兴改编,创作了一首脍炙人口的古诗,取名为《塞下曲》。(板书)这节课,就让我们走进这首边塞诗《塞下曲》,领略这位飞将军的风采吧!(齐读课题)

二、初读古诗、识字正音

1、推荐学习方法

师:要想学好古诗,必须要有好的学习方法,大家看,这是老师推荐给大家的一种方法,谁来读一读?

方法:学古诗,知作者;解题意,会质疑;抓字眼,明诗意;多诵读,悟诗情。

师:接下来,我们就用这种方法来学习这首古诗吧!

2、学古诗,知作者

出示课件,了解卢纶。

3、解题意,会质疑

(1)学习“塞”的读音。

(2)理解“塞”的意思:

塞:指边界险要的地方。

(3)理解“塞下曲”。

塞下曲:是古时边塞地区的一种军歌,这类作品多是描写边境风光和战争生活的,唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗,比较著名的有王昌龄、高适、李白、卢纶等。

4、读古诗,正字音

(1)读准“曲”“将”“没”;

(2)掌握“棱”;

(3)按照节奏男女生赛读。

三、理解诗句,体会意境

1、想不想具体了解这首诗写了飞将军李广德什么故事?

那么就快来理解诗句的意思吧!不过在学习之前,老师想让大家回忆一下,以前我们在理解诗句的时候,用过怎样的学习方法?(查字典、看图、查资料、联系上下文)

下面就请同学们小组合作学习,用这几种方法自由读古诗,不懂得地方做好标注,然后组内进行讨论,一会儿汇报成果。

2、学生小组互助、理解诗句。

3、交流。

(1)说说“平明寻白羽,没在石棱中”两句诗的意思。抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。

从“惊”字体会,感受气氛的紧张。

(2)说说“平明寻白羽,没在石棱中”两句诗的意思。

抓住“没”,并且利用情景表演体会并且利用情景表演体会将军力气大、勇武。

读出赞叹之情,指导朗读。

4、指名有感情地朗读全诗,生评价。

两个人对读。

师生对读。

四、全诗整合

师:刚才我们学习了古诗,了解了飞将军李广德一个富于传奇性的故事。下面,谁想把这个故事讲给大家听?

师:老师也想讲一讲这个故事,不过,需要大家的合作,王鹏讲到哪句诗,就请大家读出相应的诗句。师生合作。

五、拓展延伸

假如飞将军李广现在就站在我们的面前,你特别想对他说些什么?

李广将军真不愧是“飞将军”,最后,就让我们想象着古诗描绘的情景,带着对飞将军李广德赞叹与敬佩,齐读古诗。

六、引导发现,尝试创作

同学们,诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首,而是共6首。今天我们学习的是第2首,请同学们按照我们今天的学习方法,自主学习另一首《塞下曲》,作为课下的作业。

七、板书

塞下曲

夜晚打猎林暗惊引弓

平明寻猎白羽没石棱

勇敢机智武艺高强威武将军