10 古井多媒体教案及点评

10、古井第二课时教学设计

教学目标:

进一步运用一边读一边想的方法阅读课文,从重点词语和句子入手,深入理解课文内容,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,从而受到无私奉献精神的教育。

教学重难点:

学习使用一边读一边想的读书方法理解重点句子的含义,从而深刻理解课文的中心思想。

教学方法:

读中感悟,抓住重点词语理解课文内容。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入:

1、复习:昨天我们初步学习了《古井》这篇课文,了解了课文的主要内容,谁能说说课文主要写了什么?(学生口答)

2、导入:昨天的课上同学们还提出了一个非常有研究价值的问题:“古井给乡亲们带来了什么?”(投影片出示问题)你找到答案了吗?这是课文的哪一部分内容?(第六自然段)

二、精读感悟

1、出示第六自然段:“多好的古井啊……怎样做人。”

2、学生汇报:古井不仅给人们带来了生命的泉水,也陶冶着人们的品格,使他们懂得应该怎样做人。

3、教师板书:提供泉水、陶冶品格。

4、速读课文,看看这两部分内容各在课文中的哪几个自然段?(2、3—5)学生速读,交流。

5、齐读第二自然段,深入学习。

A、这一段主要讲了什么?(取水的人多)

在这一段有没有用一个“多”字呢?(没有)

那作者是通过什么表现挑水的人很多的?(不用很多,而用时间长、人数多、声音美、路面湿来表现。给作者的印象是生动的具体的。)

B.春雨有什么特点?为什么不说刚下过一场秋雨或夏天的雨呢?(春天的雨水少,有贵如油之称,下起来不大,断断续续,一般刚能润湿路面)

“刚下过春雨”的路面是什么样的?(湿漉漉的)

“老是像刚下过一场春雨”说明什么?

(说明到古井挑水的人很多,路上人来人往,免不了会有井水洒到地上,路面总也不干。)

C、这一段写到古井取水的人很多,说明什么?

(说明人们尽情地享用井水,井水在当地人们生活中发挥的作用非常大。) D、齐读第二自然段。

6、学习第三—五自然段

A 、自由读3至5自然段

思考交流如下问题:

a、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎么帮助他们的?

b、当老两口表示歉意时,乡亲们是怎么回答的?

B、讲解"那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬。”一句的含义。

①齐读乡亲们的话,想想“那口古井给人们出了多少力气?”中的“多少”是指多还是少?(指多〕应该用疑问还是肯定的语气来读?(肯定〕

②具体说说古井有哪些贡献?

③“可”字在句中表示什么,起什么作用?(表示转折,进一步赞美古井无所求、无私奉献的精神)

C、有感情地朗读第三段。

7、作者从古井为乡亲们提供生命的泉水和陶冶乡亲们的品格两方面赞扬了古井的“好”,再回到第六自然段当中,看看这一段在全文中起了什么作用?(总结全文)

8、与“总结”相对应的是“总起”,课文中有这样的段落吗?(第一自然段)

9、说说课文在结构上有什么特点?(总起——分述——总结)我们在说话写文章时也要注意运用。

三、回顾体验。

1、这篇课文想表达作者什么样的思想感情呢?本文仅仅是在赞美古井的无私奉献的精神吗?还赞美了谁呢?

小结:表面上是在赞美古井,实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人,这叫做借物喻人。请你带着对古井的赞美之情,再读读课文,体会课文表达的思想,也可以选择自己喜欢的段落练习背诵。

2.自由朗读。

四、内化升华

1、在我们生活的周围也有许多象古井一样无私奉献、不计报酬的人,你发现了吗?说说他们平时是怎样做的?

2、学生汇报。

五、梳理总结

1、用一句话说说今天学完这篇课文的感受。

2、希望同学们都能做一个象古井一样无私奉献的人。

六、课堂检测。

七、作业

1、背诵自己感兴趣的段落。

2、摘抄课文中打比方的句子,自己再写一句。

板书设计: 10 古井

提供泉水无私奉献

乡亲们

古井

(借物喻人)

(总-分-总结构)