成语故事教学设计与反思

《画龙点睛》教学设计

单位:开封市第二师范附属小学姓名:倪翠妍一、教学目标:

1.能正确认读“僧、繇、寺、庙、陵、玄、辞”7个生字,积累归类“惟妙惟肖、栩栩如生”ABAC、AABC形式词语。

2.通过小组合作、自主探究的学习方式,理解成语画龙点睛的喻义,并融会贯通的运用到实际学习生活之中。

3.对神话故事和民间传说产生浓厚的兴趣,感受到祖国传统文化的博大精深,在潜移默化中受到熏陶,激发对祖国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点:

重点:

1.理解成语“画龙点睛”的喻义,并学以致用。

2.体会中华传统文化的博大精深并产生浓厚热爱之情。

难点:

学会通过运用形容词、增加名言警句、运用比喻、排比、拟人等修辞手法给词、句、段画龙点睛。

三、教材分析:

《画龙点睛》是语文人教版三年级下册第八单元园地中的一则成语故事。故事内容浅显易懂,但故事所蕴含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》,教学中,把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。设计了适合中段孩子进

行的读、悟、习方法,让学生充分参与到课文的学习中,调动学生积极动脑思考,积极发表见解。即可帮助理解课文,也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。

四、教学准备:多媒体课件、黑板纸

五、课时安排:1课时

六、讲授新课:

㈠回顾导入,引出新知

1.师:同学们,本单元我们都学习了哪几篇课文?

2.师:这几篇课文有什么共同的特点呢?

3.师:对,同学们,无论是民间故事也好神话传说也罢,大都以口头形式相传,情节夸张,充满幻想,表达了人们对美好生活的向往。虽时代久远,但伴随着人类的成长历程,经历不衰。那么今天我们就继续走进‘园地八',学习中华传统文化的瑰宝——成语故事《画龙点睛》。

㈡学习成语,充实新知

1.师:同学们,说到龙,大家并不陌生。因为我国是龙的故乡,我们是龙的传人。你们对龙又有哪些了解呢?

2.师:那古人为什么将这么多的动物的特点都集中在一起,创造出龙的形象呢?

3.师:看来龙在中国人心中是神圣的。那你还知道传统文化中哪些地方和龙有关吗?

4.出示和龙有关的建筑、服饰、工艺品精美图片供学生欣赏。

5.师:同学们可见龙在我们民族心目中的地位有多么重要,他呀,代表着吉祥,象征着神圣又是力量的化身。也正是如此我们中国有很多关于龙的成语,同学们你们都知道或者听过有关龙的成语?

6.师:看来和龙有关的成语都是美好的,那画龙点睛又讲述了一个什么样的故事呢?就让我们一起走进课文去看看吧?

㈢走进课文,深入学习

1.扫除拦路虎

⑴师:好请同学们快速的浏览课文,找出文章中的拦路虎。开始吧。

⑵师:谁愿意把你找到的拦路虎分享给大家,请你来读。

师:你读的不仅声音洪亮而且字正腔圆。真像一个小小播音员。请你当个小老师,带着同学们读一读吧。

⑶师:同学们读的整齐洪亮,真是人多力量大。这些拦路虎大家真的扫除了吗?下面我们就来做一个“比一比谁最快”的小游戏,考察一下,好不好?请同学们看大屏幕。你们准备好了吗?出示幻灯片。

2.分析文章

⑴师:同学们反应的真迅速。看来文章中的拦路虎已经扫除,那么下面我们就走进课文去看一看,请同学们齐读第一然段,边读边思考第三段都向我们提供了哪些信息呢?

⑵请同学来说?

(师:很好,同学们的概括能力可真强,同学们在21世纪信

息爆炸的今天,能够快速的从文字中提取信息对于我们而言也是一项必不可少的能力。)

⑶师:请同学们带着以下三个问题以四人小组为单位自主探究学习第二自然段。

A.文章讲述了一个什么故事?

B.张僧繇在金陵安乐寺的墙壁上画了四条怎样的龙?

C.这四条龙画的就这么完美,没有一点瑕疵的吗?

⑷师:哪位同学能够自告奋勇的用自己话试着来概括以下这个故事?

⑸那么这次他在金陵安乐寺的墙壁上画了怎么样的龙,谁能用文章中的两个词概括一下。

⑹师:同学们老师相信大家通过联系上下文都能解释这两个词的意思。谁愿意把你的想法分享给大家?

⑺师:同学们学贵在学以致用,如果我在遇到形容物品精美、逼真的时候也可以用上这两个词语。请大家认真观察大屏幕上老师加红的字体,你们有什么发现?

⑻师:同学都很善于观察,那谁能把你平时积累的类似的词语分享给大家?

(师:看来同学们积累的词汇可真不少,课下,大家可以将我们已经学会的ABAC,ABCC这些类型的词加以归类和总结。将所学的知识归类和总结也是一种很好的学习方式。)

⑼师:同学们如此精美的画难道就有没有美中不足的地方?

⑽师:同学们我们都知道眼镜是心灵的窗户,可以表达我们的喜怒哀乐,传递情感,可以感受美好的生活。假如没有了眼睛会怎样呢?下面请同学们闭上眼睛,感受一下。

⑾师:好,请同学们睁开眼睛,刚才我们都知道这四条龙惟妙惟肖、栩栩如生,没有龙的眼睛就没有生命和灵魂。

⑿师:那大家是不是都希望张僧繇把龙的眼睛点上啊。面对大家的请求,无法推辞的张僧繇无奈只好为墙壁上的龙点了眼睛,就在这时天空发生了怎样的变化?

⒀师:那我们配着音乐读一读好不好,注意读出天气的突变,读出点睛后的神奇。(同学们读的正好老实眼前仿佛看见了这样的场景。在墙壁上栩栩如生的龙正是因为加上关键的一笔——眼睛,使得龙活了。)

⒁师:同学们这个故事太神奇了。让我们分角色齐读全文。张僧繇和路人的话应该分别读出什么样的语气?谁愿意来读?

师:同学们,我们都知道成语故事都蕴含两层意思,一层是本意,另一层是喻义。那这个故事又告诉了我们怎样的喻义呢?

(师:是啊,同学们,我们如果在说话的时候,多运用一些关键的词语说话都会变得更加生动形象。如果写作文在关键处用几个点睛的词或句子,习作就会变得更加生动。)

3.课堂小练笔:

师:下面就请同学们变出你的魔法棒来给这些词语画龙点睛吧。

PPT:

⑴词:

()的微笑()的大地()的海水

()的春天()的沙滩()的柳枝

⑵句:

a.

(a)荷花开了。

()荷花()开了。

(b)天空中挂着圆月。

()天空中()挂着()圆月。

b.名言警句(同学们除了刚才我们所说的方法,运用名言警句也可以使文章画龙点睛。)

(a)当我没有认真学习妈妈教育了我。

(b)春天我们来到郊外,看到美丽的风景。

⑶段(同学们通过比喻、拟人、排比的修辞手法可以为段落画龙点睛。)

a.菊花真美啊!

b.春天到来。

c.下课了,操场上可真热闹啊!

师:相信同学们通过刚才的学习都明白了画重要,点睛更重要的道理。

4.课堂小结:

⑴师:同学们今天的课上到这里就接近尾声了,那同学们通过今天的学习你们都有哪些收获呢?

师:同学们的收获可真不少。中华五千年文化源远流长,神话故事和民间传说都蕴涵着属于劳动人民独有的智慧。孩子们,让我们沐浴在中华经典之中,传承华中华文明,在中华经典的陶冶和感召下,将做人做事的道理铭记心中,将圣贤的教诲融入自己成长的历程。

5.作业布置:

⑴把《画龙点睛》的故事讲给大家听。

⑵搜集神话成语故事,明天读书交流会上交流。

6.板书设计:

画惟妙惟肖

龙栩栩如生生动点腾云驾雾形象睛飞向苍天