15. 巨人的花园特级教师教学实录

《巨人的花园》教学设计

一、教材分析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、学情分析

作为四年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教师的精心引导,因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧。当然,教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味,还要巧妙加料把味调得更浓,这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样,孩子们不仅学会了读童话,而且也能为将来成为一个小童话家而汲取养料。

三、教学重难点:

1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

四、教学目标

1、认识8个生字,会写“溢、覆”等生字,理解“洋溢、瑟瑟发抖、

覆盖”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文想象画面,并能用较优美的语言进行形容。能概括地说说故事的主要情节。

3.能有感情地朗读课文,根据课文内容想象画面,明白花园变化的原因,体会巨人情感的变化。

教学课时二课时

教学流程

第一课时

学习目标 1.学习生字新词。

2.初读课文了解大意。

教学过程

(一)谈话导入,揭题

1.回忆旧知:同学们,童话故事不陌生吧,读过童话的请举手。告诉大家你读过什么童话?

2.之所以大家那么爱读童话,是因为童话是播种幸福的种子,那动人的故事和优美的语言,总能带给我们非常美好的想象,让我们受到真、善、美的启迪。这节课,让我们走进童话王国,一起来阅读英国作家王尔德的童话——生接《巨人的花园》。 (板书课题:巨人的花园)

3、学生根据课题质疑。

(二)粗读感知,疏通课文

1、出示自读要求,学生自读课文。

2、交流反馈:出示词语,指名朗读正音。

鲜花盛开北风呼啸绿树成阴狂风大作

鲜花凋谢草翠花开绽出绿芽冰雪覆盖

3、指导学生理解词语的意思以及生字的书写,从而检查学生自学的情况。

4、检查反馈:这是一座怎样的花园?文中的巨人给你留下了什么印象?学生自由交流。

5、检查学生朗读课文的情况。6、指名说说课文的主要内容。

(三)感受“美丽”和“欢乐”。

1、学生找出描写花园美景的句子。

提示:那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

2、指名朗读。3、集体朗读。4、指名范读想象。

5、感受欢乐。

课件出示句子:花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

(1)理解“洋溢”是啊,如果说上面的词语是描写花园的静态美,那么“洋溢笑声”则是动态美。齐读“洋溢笑声”。

(2)学会运用。

(3)想象说话。

师:巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语,想象一下,面对这美丽的花园,这些孩子会说些什么呢?

6、指导朗读。

(四)存疑,感受花园的变化

1、引导学生思考:

(1)、这么美的花园,后来发生什么变化了呢?(变得荒凉)

(2)、为什么花园会变得荒凉呢?(巨人回来了,赶走孩子,砌起围墙)

(3)、请同学默读课文找出描写筑墙后花园变化的句子。

2、默读后,交流。

3、指导朗读,相机进行对比,感受筑墙后花园的变化。

4、存疑:多么神奇的花园呀,巨人能明白花园为什么会发生这样的变化吗?这到底是怎么回事呢?我们下一节课再来学习。

第二课时

学习目标:

⒈有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。

⒉感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

⒊感受童话的语言特色,激发学生对童话的探究兴趣。

教学过程:

一、学习1、2两个自然段,引导学生美读课文,展开想象。

过渡:我们就先来学习第一部分。哪2个段落在写巨人外出旅行,美丽的花园里洋溢着孩子们的笑声。(1—2)

1.一个大作家说过,童话就是用最美的语言描绘最美的画面。

2.自己读一读这两段话,边读边展开想象,把你最喜欢的句子读美了。

3、想像画面,说一说。

春天,鲜花盛开();秋天,瓜果飘香()……

4、美读段落。

5、感受花园的美

二、学习课文3-6段

过渡:有孩子的花园是美丽的,可是巨人赶走了孩子,春天到了,花园却依旧是(手指板书)雪花飞舞。

1.学习课文3-6自然段,体会花园的前后变化。

2. 写花园前后变化的文字不止这一处,请找出来,读一读,想象画面。

⒊与其说是花园在变化,还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园,他的态度怎样呢?再次默读课文,标出有关语句。

4.想象理解。学生交流后课件出示:

当巨人看到

“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

他想:

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!”

于是,他

“喂!你赶快滚出去!”

联系上下文想像一下,巨人每一次训斥孩子的时候,心里是怎么想的,当时的表情怎样。

这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字,都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去,是为了什么?(独自享受花园的美景,不让孩子们享受快乐)

5.交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐,竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个,你想告诉他什么?(做人不要太自私,有快乐要和大家一起分享……)

6.重点感悟下面的句子

出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

(1)巨人明白了这句话,你明白了吗?(引导学生理解句子)

(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么,要唤来春天,就应该拥有一颗怎样的心呢?

练习:

唤来春天的是()

(3)交流:热情、善良、愿意与人分享,才会真正的快乐。

(4)朗诵句子

⒎结合43页图,进行合理想象,说一段话。

二、结课

1. 巨人在小男孩的善良和温和的感染下,他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然,洋溢着孩子们的欢声笑语,又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧!读最后一段。

2. 《巨人的花园》是英国作家王尔德所写。童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。这篇童话更被称为童话中的“完美之作”,原名《自私的巨人》

⒊小结

“把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心希望人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

三、课外作业:

把这故事讲给父母听。

板书设计

巨人的花园

美丽---------------荒凉

教学反思

我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化,引导学生展开想象的翅膀,对孩子们见到美丽花园时的反应,巨人训斥孩子时的凶恶态度,训斥孩子后花园的荒凉,拆除围墙后花园的和谐,我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程,把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读,拾级而上,步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容,不要太自私的熏陶与感染。