12 瘸蝉优质课教学设计

12 《瘸蝉》教学设计河北省定州市北王家庄小学安改儒

教学目标:

1.正确认读本课15个生字,会写田字格里的14个生字,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬”等词语的意思。

2.朗读课文,会用自己的话讲述这个故事。

3.能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。明白成长的过程中是需要经历痛苦的,每个人都要学会承受。

过程与方法:

1.理清文章思路,学习从关键词入手有条理的复述课文的方法。

2.通过课文具体语段的品读,感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情,感情作者具体生动地描述。

情感、态度价值观:

1.能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。、

2.明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。重难点分析:

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬以及苏格拉底对蝉的感情是本课教学重点。通过课文具体语段的品读,感悟作者生动地描述。

能够体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际实际谈启示,独立表达自己的感悟是本课教学难点。让学生通过读懂故事内容,深入思考文章提示的道理,并联系生活实际独立表达自己的感悟。

教具:课件

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣。

1.出示苏格拉底图片、资料,介绍苏格拉底。

2.今天我们学习一篇有苏格拉底演绎的一个发人深省的故事——瘸蝉。板书课题。

3.课件出示蝉的图片。蝉的小档案。教师介绍。、

4.同学们,请看课题,读——,看到课题,同学们有什么疑问吗?那么蝉的腿为什么会瘸呢?同学们想知道答案吗?那么赶快读一读课文吧!

二、初读课文,扫除障碍。

课件出示词语

1.小组读。

要求:互相听读,纠正字音。

2.全班读。

注意区分“沏”和“彻”。

三、整体感知,理清脉络。

(一)快速浏览文章,想一想:这篇课文是按什么顺序来写

的?

1.学生快速浏览,全班交流。

2. 归纳总结:叙事类的文章按事情发展的顺序来写,一般是按照事情的起因、经过、结果来写的。

板书:起因、经过、结果

(二)《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果各是什么?再读课文,边读边想。

(三)全班交流:《瘸蝉》这个故事的起因、经过、结果.

(四)把《瘸蝉》这个故事的起因,经过,结果连起来说说。

(五)小结:当我们在读一篇叙事性文章的时候,了解了事情的起因、经过、结果,也就抓住了这篇文章的主要内容。

第二课时

一、回顾内容,导入新课

上节课,我们初读了《瘸蝉》这篇课文,了解了这个故事的主要内容。这节课,让我们来细细地品读这个故事,你知道孩子们是怎么捉到蝉的幼虫的吗?

二、走进文本,体会情感

(一)课件出示第一自然段。

1.指名读。

2.学生介绍自己是如何捉住蝉的幼虫的?

3.作者把蝉的幼虫比作了什么?你体会到了什么?

4.师:你觉得蝉的幼虫长得怎么样?这么个丑陋的幼虫是怎么变

成一只美丽的蝉的呢?这可真是一个谜呀!你们观察过吗?想观察吗?苏格拉底对这个谜底非常感兴趣,他同孩子们商量请他们把知了笼交给他保管一夜,苏格拉底要知了笼,想干什么?从苏格拉底的这个行为你们觉得他是一个什么样的人?

(二)课件出示第六、七自然段

1.指名读.

2.课件出示蝉蜕壳的图片,教师讲解。

3.师:同学们,蝉的幼虫它要脱去束缚在外面的硬壳是要经历巨大的痛苦的。从风才苏格拉底观察蝉蜕壳的这段文字里面,哪些语句让你感受到蝉经历的这种巨大的痛苦呢?

4.学生默读勾画。

5.师:蝉刚蜕化的躯体非常娇嫩,就像婴儿的皮肤,这么娇嫩的身体要从坚硬的铠甲中钻出来,可想而知,痛苦是很剧烈的,这种颤栗的过程要多久呢?要持续一个多小时,对这个小生命来说这是一种撕心裂肺的痛,这是一种痛苦的煎熬。(板书)。此时你的心在颤栗吗?那么就带着这种颤栗的、不忍心的感受来读一读这两段文字吧!齐读正是因为蝉蜕壳的时候这样的痛苦,所以才让苏格拉底有了惊心动魄的感受。同学们,惊心动魄是什么意思?生答。

(三)课件出示第八自然段

1.师范读。指导学生读。“刀、火、剑、针”的后面要有意停顿,短促有力,同时要注意语调的起伏变化。

2.讲解排比句式:同学们,连续四个问句又组成了一个排比句,

增强了文章的表达效果,颇有力度地表达蝉在蜕变过程中的极度痛苦以及苏格拉底被强烈震撼的心情。以后我们在写作文时,也可以用排比句渲染气氛,抒发感情,这样就能增强文章的表达效果。

3.这刀,这火,这剑,这针仅仅是疼在蝉的幼虫身上吗?不,这惊心动魄的一幕深深地震撼着苏格拉底的心灵,也深深地震撼了我们每一个读者的心灵,蝉的蜕变带给苏格拉底的是巨大的震撼同时他的内心也如蜕变的蝉那样饱受着无法想象的煎熬与痛苦,看到这惊心动魄的一幕,有谁不想去帮一帮呢?所以苏格拉底再也忍不住了,他说该帮帮这些可怜的虫儿们了,他是怎么帮助蝉蜕壳的呢?

(四)课件出示第九自然段

1.指名读.

2.从哪些地方感受到这种工作是非常的艰难的呢?指名回答。

3.蝉的幼虫身体的长度在2--4厘米之间,如同我们的大拇指这么这么大小,而且肌肤是非常的柔嫩,用一双成人的大手把这么小这么嫩这么柔弱的小东西从铠甲般的硬壳中取出来,稍不小心就会伤害到它,这个工作是多么艰难呀!那苏格拉底是怎么做的呢?指名回答。(非常小心、极其轻柔)

4.从这两个词语我们看出苏格拉底对蝉非常的怜爱,生怕弄疼了它们,那么苏格拉底是怎么帮助蝉蜕壳的呢?生答,你能从文字中找出表示动作的词语吗?生勾画,指名回答。(取、剥、抬、伸、蜕、抽)

5.这些动词极其准确地描写苏格拉底帮助蝉的过程。那么我们以

后在写作文时,也可以像这样准确地运用动词,这样,才能把人物的动作描写得形象生动。

6.苏格拉底想再帮一只虫儿的忙,可后来为什么没有勇气了呢?因为苏格拉底是出于对蝉的怜爱想加速蝉的蜕变,但他又实在不忍心制造这种痛苦,从这里我们可以体会到苏格拉底的(善良),同学们在读这段话的时候就要读出苏格拉底对蝉的怜爱,读出帮蝉时的小心翼翼,带着这样的感觉读读这段话吧!

7.苏格拉底对蝉那么的怜爱,动作又是那么的轻柔,但是还是好心办了坏事,事情的结果怎样呢?请看大屏幕

(五)课件出示后三自然段

1.生读.

2.同学们,那些凭自己力量完成蜕变,经历了痛苦煎熬的虫钱们最后都展开了翅膀,飞进了绿荫,而经过苏格拉底帮助的那只蝉呢?

缩着翅膀,只能孤独地呆在笼中。成了一只永远也飞不起来的瘸蝉。(板书受到帮助、缩翅瘸腿、孤独笼中)苏格拉底用善良的好心去帮助蝉却没想到好心办了坏事。

3.作者在这里运用了对比的写作手法,告诉我们蝉的截然不同的两种结果,如果你是那只瘸蝉,你想对苏格拉底说点什么呢?课件出示拓展延伸。

三、联系生活,明白哲理

1.同学们,从这篇课文你受到了什么启示。课件出示生答。

2.课件出示励志名言,学生齐读背诵。

让学生明白每个人的成长就如同蝉的蜕变过程一般漫长而痛苦,每一次的成长都要经历挫折、付出汗水,想要有精彩的人生就必须靠自己。

师总结:同学们,没有什么事情是一帆风顺的,有些痛苦和挫折是我们成长道路上的一笔财富,这正是阳光总在风雨后!最后,老师希望你们有一对美丽的翅膀,做一只展翅高飞的蝉,漂亮坚强地完成你们人生中的每一次蜕变!

板书设计:

瘸蝉

受到帮助痛苦煎熬

缩翅瘸腿展开翅膀

孤独笼中飞向绿荫