2. 燕子教学设计思路

燕子

第二课时教案设计

【教学目标】

1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

【教学重点】让学生通过朗读课文,感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

【教学难点】学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

【教具准备】搜集相关燕子的图片或文字资料

【教学过程】

一、复习导入,提出问题

1. 教师导问:上节课, 我们了解了燕子独特的外形, 我请同学们来完成下面的练习。

(1)白板出示:一身 ( ) 的羽毛,一对 ( ) 的翅膀,加上 ( ) 的尾巴,凑成了 ( ) 的小燕子。

(2)指名填空。

设计意图:考查学生对上节课内容的掌握情况, 巩固所学的抓住特点来描写事物的方法。

2. 听写生字词。

3. 教师导问:作者首先描写了燕子的外形,接着又从哪几个方面描写燕子呢? 二、品读课文,感悟美景

(一 ) 学习第 2自然段,感受春天的美。

1. 小燕子把我们带到美丽的春天, 请读第 2自然段, 再对照图, 看课文描写了哪些景物,用笔勾画出来。 (学生画出:雨、风、柳、草、叶、花、燕 )

2.(出示白板上的第二段不完整内容 ) 请同学们读一读, 再比一比, 课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢?

重点引导:

(1)从“微风吹拂”的“拂”中可以体会出什么?

(2)“下过雨”,下过什么样的雨呢? (“蒙蒙细雨” ) 加上一个“细”,我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗词和散文来回答:如烟如雾;润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛,像细针。 ) (3)柳丝展开带黄色的嫩叶,“展开”仿佛让我们看到了什么?

这一句描写的情景和哪首古诗的意境是很相似的? (碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 )

(4)青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

“赶集” , 本来是指农民们带着各种农副产品, 从四面八方集中到一个小镇上来卖。这里的“集”主是指“集市”。“赶集”,注意这个“赶”字,有一种唯恐落后的意思。

师:你们看这一句运用了几种修辞方法?说“像赶集似的聚拢来”,你们觉得怎样?

3. 教师小结:这样的情景, 我们好像也看到了花儿、草儿一下子都赶到春天里来了。这就写出了春天树木的青翠、花草的繁多,充满了生气。

4. 课文是讲燕子的,作者这里为什么要用一大段写春天的美? (引导学生讨论 ) 春天美引来了燕子,燕子又为春天增色。

5. 同学们精彩的回答让小燕子高兴极了,它邀请我们一起欣赏春天的美景呢。 (1)教师有感情地范读课文。 (白板播放带有背景音乐的美丽的春景。 ) 学生边听边看边想象春天里美丽的景色。

(2)学生用赞美的语气自由练读。

6. 是啊,春天的美景是人们永恒的话题,有很多文人墨客笔下的春天出神入化, 谁来说说你积累到的他们赞美春天的诗句?

(二 ) 学习第 3自然段,感受燕子的飞行美。

1. 教师导问:在美丽的春光里,小燕子们是如何显示它们的活力的呢?

2. 自由读课文。思考:这一段主要写燕子做了什么?你读懂了什么?

3. 汇报。

重点引导:

(1)燕子飞得快。

燕子斜着身子在天空中掠过, 唧唧地叫着, 有的由这边的稻田上, 一转眼飞到了那边的柳树下边……

(2)燕子飞得轻。

(引导从“掠过”或“尾尖沾水”也可以看出燕子飞得轻快,抓住“偶尔、沾、荡漾”等词来感受。 )

这一段描写的情景让我想起了杜甫的一首诗,白板出示:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”让学生朗读体会。 (见杜甫《水槛遣心二首》 ) (三 ) 学习第 4自然段,感受燕子的停歇美。

1. 教师导问:小燕子们飞累了,该歇一歇了,请一名同学读一读相关段落。

2. 你觉得哪些句子写得好? (学生汇报 )

重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子, 并说说把什么比成了什么。

3. 比较句子。

白板出示:电杆之间连着几根细线……

电杆之间连着几痕细线……

指名读句子,说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?

4. 从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么?

5. 小结:春天的景致美,美在早春二月的拂堤杨柳,美在春花的绚丽多姿,可是若没有燕子,那要少多少灵气;只有燕子,而没有春天的布景,即使有电杆给它谱曲,也绝奏不出如此美妙的歌。

6. 让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美,来再现燕子休息时的美。三、拓展延伸,留足余味

1. 说话训练。 (白板出示 )

假如我是诗人, 我会 ________; 假如我是画家, 我会 ________; 假如我是 ________, 我会 ________。

2. 同学们说得太精彩了, 就让我们用笔把我们心中的春天展示出来吧。指名板画春天。

四、布置作业

1. 积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。

2. 文中说“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,请同学们想象一下这是怎样的一首歌,写出歌词。

3. 补充阅读。 (分发阅读资料《燕子》的全文《海燕》 ) 读一读并说说文中的燕子给你带来什么新的印象。

五、板书设计

燕子

外形:活泼机灵

增添生机

飞行之美

停歇之美

【教学反思】

采用多种形式创设情境,将学生带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与“春之使者”小燕子对话。教学时为了将学生引入情境, 我启发学生回忆对春天的印象, 结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受; 用多媒体等教学手段引导学生感受课文所描绘的情境; 还通过我富有感染力的语言展现情境, 用轻松优美的音乐渲染情境及入情入境的范读,将学生带入了美的情境。