队列表演（二）教学设计实例｜教案在线预览

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队列表演(二)教学设计平乐县平乐镇第三小学陈媛教学内容:教材第34~35页相关内容。教学目标:1.结合具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确计算。2.能根据点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学重点:掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。教学难点:理解两位数乘两位数竖式中的算理。

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-05-30 09:38:00

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学校：平乐县平乐镇第三小学

队列表演（二）教学设计实例

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2018-05-30 09:38:00

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关键词：队列表演（二）教学设计实例

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队列表演(二)教学设计

平乐县平乐镇第三小学陈媛教学内容:教材第34~35页相关内容。

教学目标:

1.结合具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确计算。

2.能根据点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重点:掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

教学难点:理解两位数乘两位数竖式中的算理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、情景导入

师:上一节课我们学习了两位数乘两位数的计算方法,请同学们想一想是怎样算的?

学生思考,指名学生汇报。(利用点子图和表格进行口算)

师:那么还有没有其他方法来计算呢?

生:还可以用竖式计算。

师:今天我们一起来学习两位数乘两位数的竖式计算。

二、探究新知

1.师课件出示算式:14×12。

师:你能用竖式计算吗?

引导学生先独立计算,再在小组内交流,最后全班交流,指名学生板演。

师根据学生的计算过程引导学生回答问题。

师:这里的28是怎样得到的?(14×2)

师:我们接下去再算什么?(接着算14×10=140)

师:用10乘14等于140,可以怎样写呢?

生:写在第一个乘积的下面,因为根据口算,我们把两次乘得的积相加。

2.师课件出示乘法竖式和点子图。

学生先结合点子图,想一想竖式每一步的意思,再全班交流。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

生:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图下面的10行。

学生边汇报,教师边演示。

师引导学生比较两种竖式,让学生明确第二种算式更简便。

3.师课件出示教材第34页下面的“算一算”,请学生在课本上完成计算?

小组内交流,说说竖式中每一步的意思。

4.引导学生归纳总结两位数乘两位数(不进位)的计算法则。

师:同学们想一想在计算两位数乘两位数时,应按怎样的规则进行计算?

学生回答。

师小结:竖式计算两位数乘两位数时,先用第一个乘数个位上的数字去乘第一个乘数,乘积末尾与个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数。乘积末尾与十位对齐,最后再把两次的乘积相加。

三、巩固练习

1.完成教材第35页“练一练”第1题。

引导学生读题,理解题意并列算式,学生独立计算,指名汇报结果,并说说竖式计算中每一步的意思。

2.完成教材第35页“练一练”第2题。

指名学生板演,集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有哪些收获?和同学们交流分享。

板书设计:

队列表演(二)

14×12=168(人)

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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