体验并设计游戏规则课时教学实录

《可能性》教学设计

李棠威

教学内容:教材P44例1、例2、例3

教学目标:1、懂得有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,并用“一定”

“不可能”“可能”等词语来描述。

2、知道事情发生的可能性是有大有小的,且可能性的大小与物体数量有关。

3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点:体验事件发生的等可能性。

教学难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

教学准备:多媒体、题单、盒子、各种颜色小球。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:同学们一定在想,今天李老师给我们上课,怎么带了这么多盒子呀?是呀,今天的李老师是有备而来的,我给大家带来了一袋球礼品,想不想看看?

师:咱们看看。

师:(欣喜)这红球漂亮吗?(漂亮)想要吗?(想)

师:这红球可不是心里想要就要得到的,我得把这两种颜色的球放在一个盒子里,让小朋友们去摸,如果你摸到红球,就把它送给你,想不想试试?

二、探究新知

1、游戏一:

师:别着急,老师这儿的盒子不止一个哦,一起来看看,都装了些什么球呢,瞧——(贴,这是1号盒子,这是2号盒子,这是3号盒子)现在,如果只摸一次,要得到红球,你会选择到几号盒子里去摸?(生作答)

师:为什么你们都选3号?

师:因为全是红球,所以我们就。。。。。。。

生:一定摸出红球(板书:一定)(请学生试一试)

师:能确定吗?

师:1号盒子里也有10个球,为什么不去1号盒子里摸?

生1:因为1号盒子里没有红球。

师:没有红球就怎么了?

生:就肯定摸不到了。

师:换句话说。。。。。。

生齐:不可能(板书:不可能)(请学生试一试)

师:能确定摸不到红球吗?

师:(赞赏地)嗯,没有红球怎么可能摸到红球呢?那就是无中生有啦!

师:现在我们已经知道,能确定的事情,用哪两个词语来描述?(一定、不可能)师:2号盒子好像也没人选,看来,在2号盒子中好像也不可能摸出红球,你们同意吗?

生:(生反对)我觉得这2号盒子里有可能摸出红球的。(其余学生点头认同)师:孩子们用到了一个词“可能”(板书:可能)

师:为什么这里要用“可能”?(生作答)

生:既有白球也有红球,

师:也就是说摸到的球是不确定的。

师:这手可不长眼睛,2号盒子里既有白球又有红球,老师请学生上台摸摸试试。师:摸到了红球吗?

生1:摸到了。生2:没摸到。

师:没摸到就证明没有红球吗?(不能,运气的问题)

师:老师不明白了,这2号盒子明明可能摸到红球,你们为什么偏偏都要去摸3号盒子,不去摸2号盒子呢?

生1:3号盒子任意摸一个球,就是红球。

生2:在2号口盒子里,任意摸一个球,有可能摸到红球,也有可能摸到白球。师:对,真会算计。那么,如果没有3号盒子,只有1号和2号盒子,你会选哪个盒子?

生齐:2号

师:这是为什么呀?

生:因为1号盒子里没有红球,而2号盒子里有红球。

师:对,红球没有放,1号盒子里不管怎么摸,能摸到红球吗?而2号盒子呢?

可能摸到红球是不是?真会动脑筋。

师:当一件事情能够确定我们用一定和不可能来描述,当事情不确定的时候,我们用可能来描述。

师:揭示课题:这就是我们这节课所要学习的可能性。

2、师:可能性问题在生活中处处可见,你有见过吗?生举例。

师:你能用这3个词语任选一个来描述我们生活中的一些事物吗?(生作答)师举例:太阳一定从东方升起;我的岁数不可能比妈妈大。。。。。。

3、游戏二:

师:刚才的游戏有趣吗?还想玩吗?

师:现在老师把全班分成男女生两组,男生摸全是红球的3号盒子,女生摸全是白球的1号盒子。摸到白球多的一组获胜。分别问男女生:你们同意吗?为什么?师:两个盒子分别交换一个球:现在行了吗?为什么?(不公平)

师:不公平也就是反映出了什么呢?

生:可能性有大有小

师:能摸到红球吗?(生:能,摸到红球的几率很少而已)

师:换一句话来说就是,可能性小,

师:也就是说只要有一个红球就有可能摸到,只是可能性太小了而已。(例如: 100个白球,1个红球)

师:而男生呢?(可能性大)

师:说明可能性的大小与什么有关?(数量的多少)

引导小结方法:当可能性的大小与数量相关时,在总数中所占数量越多,可能性越大,所占数量越少,可能性就越小。

师:请一生上台重新放置球,使游戏变得公平。师:现在随便摸一个球,会有什么结果?(可能是白球或红球)

师:不能预料结局的比赛才够刺激,咱开始吧!请男女两生上台摸球。摸三次,三局两胜。比赛前,老师采访一位学生:请预测一下比赛的结果。比赛结束后老师采访获胜者:赢得了比赛,开心吗?如果再来一局,会是什么结果。

师:这个游戏有趣吗?你们想不想每个人都玩呢?

4、活动一:

师:每组的桌前老师都给你们放了一个口袋,悄悄告诉你们,里面装有红球和白球若干。猜一猜,你们最有可能摸到哪种颜色的球呢?

活动要求:

1、不准用眼睛看,小组内有序的轮流摸球,摸够20次。

2、任意摸一个球,记录员做好记录后,放回袋中摇匀再摸。

3、填好活动表格,小组交流:猜一猜,为什么会出现这样的结果呢?可能性与什么有关?

小组汇报,对不同结果的小组进行比较。

师:观察这组数据,你发现了什么?

师:通过这种现象说明了什么?

师:打开看看,验证。

师:如果再摸一次球,摸到那种球的可能性大呢?

5、活动二:

师:刚才都是老师设计的游戏,你们想自己设计吗?请看大屏幕:这不,峨眉沃尔玛马上要开业啦,现在请你帮助商场策划一场购物抽奖摸球活动,每个顾客凭小票可以进行一次抽奖,奖品如下:

一等奖:自行车二等奖:电风扇三等奖:卫生纸四等奖:谢谢合作(共有20个奖球)

(1)如果你是商场的经理,考虑到商场的利益,你会怎样设计抽奖箱呢?

(2)如果你是一名消费者,你希望这个抽奖箱怎样设计呢?

(3)如果按照公平性原则,你设计的这个抽奖箱又是怎样呢?

请你选择其中一个方案,小组讨论问题,设计作品。

再展示作品,并阐述设计理由。小组汇报。

请小组讨论,选择其中一个方案进行设计。

如果我是商场经理()

如果我是一名消费者()

如果按照公平性原则()

练习:(1)刚才孩子们说到了买彩票,中奖的机会微乎其微,回家告诉爸爸,可不能太沉迷噢!

(2)猜一猜:会是什么形状的物体呢?

(3)关于可能性还有一个感人的故事呢!(PPT)

6、小结:

今天的游戏玩得开心吗?谈收获。师一句话小结全课:因为大家课堂表现很出众,所以每一组都有可能获得一次抽奖的机会,当然不可能每组都能中奖,但是只要你们保持这样的学习劲头,期末考试一定会取得优异的成绩。(并完成抽奖活动)