连减和加减混合运算教案评析

小数连加连减混合运算

朱家庄小学王丽敏

教学内容四年级下册第76页《小数加减混合运算》例3。

教学目标

1、掌握小数加减混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。

2、会用不同的方法解决同一问题,培养学生的发散思维。

教学重点:掌握小数加减混合运算的运算顺序,正确进行计算。

教学难点:理解一个数连续减去两个数等于这个数减去两个数的和。教学准备:多媒体课件。

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)教学过程(一)复习导入

1、口算。

0.6+1.4= 3.2-0.5= 0.24+0.12=

2、笔算下列各题,并验算。

3.68+4.74= 5.62-1.27=

3、说说下列混合运算的运算顺序。

62+345-123 91-58+362 137-(84-29)

我们已经学习了整数加减混合运算,你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗?有什么样的联系?(学生回答)

今天我们就来学习小数加减混合运算。板书课题:小数加减混合运算。

(二)探索发现

1、教学例3(1)

(1)创设情境,引出问题。

同学们,还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗?他们的好朋友小刚也在书店购买了书籍,我们一起去看看吧!

课件出示:小刚买了下面3本书:少儿绘画ABC(7. 45元)太空漫步(5.8元)海洋世界(4.69元)。

提出问题:一共要花多少钱?

(2)列出算式:7.45+5.8+4.69。

师:该如何计算呢?

组织学生在小组内交流,计算。

(3)汇报展示:7.45+5.8+4.69 =17.94。

2、教学例3(2)。

(1)课件继续出示小林购书情境。

师:同学们还记得小林购买了哪两本书吗?小林付给售货员20元,应找回多少钱?

(2)自主探索算法。

组织学生在小组中根据资料信息,讨论、交流解决问题。

(3)交流算法。

学生交流汇报,说说自己的方法。根据学生的回答,教师适时板书。汇报预测:组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么,运算的顺序如何。

3、小结小数加减混合运算的顺序。

列出算式以后,你是按怎样的运算顺序进行计算的?

师生交流后小结:

小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的,要先算括号里面的,算式里没有括号的,按从左往右的顺序进行计算。(三)巩固发散

完成第76页的“做一做”。

(四)评价反馈

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

让学生互相交流补充,充分发表自己的想法。

师生总结:小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的,要先算括号里面的,算式里没有括号的,按从左往右的顺序进行计算。

(五)作业设计

1、先说说运算的顺序,再计算。

16.4+0.93-5.87 6.9-1.23-3.67 13.2-2.67+3.84

2、四年级的学生采集树种,四(1)班学生采集了28.4千克,四(2班)采集的比四(1)多6.8千克,两个班一共采集树种多少千克? 3、地球的海洋面积是36.1亿平方米,比陆地面积多2.12亿平方米,地球的总面积是多少亿平方米?

板书设计:小数加减混合运算

例3(1):一共要花多少钱?

7.45+5.8+4.69=17.94(元)

例3(2):小林付给售货员20元,应找回多少钱?

20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3)

=13.55-8.3 =20-14.75

=5.25 =5.25

小数加减混合运算的运算顺序与整数的一样。算式的里有括号的,要先算括号里面的,算式里没有括号的,按从左往右的顺序进行计算。