“鸡兔同笼”问题教学设计第一课时｜教案在线预览

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“鸡兔同笼”问题教学目标:1.使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题,学习我国传统的数学文化。2。理解并掌握“鸡兔同笼”问题的集中解题方法,并能解决与之有关的实际问题。3.培养学生分析问题解决问题的能力。重点难点:1.会用列表法、假设法及方程法解答“鸡兔同笼”问题。2.用合理的方法解答生活中的“鸡兔同

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所属课文：“鸡兔同笼”问题

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2018-03-30 16:04:00

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学校：大冯营乡中学

“鸡兔同笼”问题教学设计第一课时

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关键词：“鸡兔同笼”问题教学设计第一课时

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“鸡兔同笼”问题

教学目标:

1.使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题,学习我国传统的数学文化。

2。理解并掌握“鸡兔同笼”问题的集中解题方法,并能解决与之有关的实际问题。

3.培养学生分析问题解决问题的能力。

重点难点:

1.会用列表法、假设法及方程法解答“鸡兔同笼”问题。

2.用合理的方法解答生活中的“鸡兔同笼”问题。

教学用具:实物投影。

教学过程:

一、学前导入:

出示教材第112页的情境图。学生阅读进入课题:“鸡兔同笼”问题。

二、展示学习目标:

学习用列表法、假设法及方程法解答“鸡兔同笼”问题。

三、讨论发现:

出示例题:笼子里有若干鸡和兔。从上面数,有8个头,从下面数,有26只脚。鸡和兔各有几只?(学生读题,分组讨论。)

1.列表法如何解答?

2.假设法如何解答?

3.方程法又如何解答?

明确:

1.学生讨论得:有5只兔和3只鸡。

鸡 8 7 6 5 4 3 2 …

兔 0 1 2 3 4 5 6 …

脚 16 18 20 22 24 26 28 …

2.师生共同完成:

如果笼子里都是鸡,那么就有8×2=16只脚,这样就多出26-16=10只脚。一只兔比一只鸡多2只脚,也就是有10÷2=5只兔,所以笼子里有3只鸡和5只兔。

3.根据鸡脚分只数+兔脚的只数=脚的总数。

(学生板书演示)解:设有x只兔,那么就有(8-x)只鸡。

4x+2×(8-x)=26

2x+16=26

X=5

8-5=3(只)

答:兔有5只,鸡有3只。

四、巩固练习:

完成课本“做一做”。

五、作业安排:

练一练

关于本教案的常见问题

Q：“鸡兔同笼”问题教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《“鸡兔同笼”问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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