16 形形色色的植物设计意图

形形色色的植物

教学目标:

知识与技能:

1.正确认读本课的生字,能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握十一个要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文中所传达出的情感。

过程与方法:

1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2.继续学习从题目入手,抓住中心词语理解课文内容。

3.要通过品读体会、比较句式、仿写等手段,引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法。

情感、态度与价值观:

激发学生观察、研究植物世界的兴趣,培养对绿色生命的关爱情感。

重难点分析:

鼓励学生自主识字是本课学习的一个重点,教师要在课堂上安排出一定的时间来认读,同时还要注意解决学生写字中出现的共性问题。

小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。如在引导学生品读课文时,可以从内容入手,让学生说说“植物世界给你留下了什么印象?你是从哪些地方感觉到的?”要求学生边默读边勾画,并在书旁写下批注。

课前准备:

学生准备:课前搜集一些有趣的植物的相关资料。

教师准备:多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题、导入新课。

1. 教师板书课题:16 形形色色的植物

学生齐读课题。

引导学生交流自己对题目中“形形色色”的理解。(“形形色色”是状态词,各种各样、种类繁多的意思。)

2. 知道了“形形色色”的书面意思后,课件出示多种植物图片,使学生对这个词有一个更为直观的感性认识,同时激发起他们阅读文章的欲望。

二、自主阅读与识字。

1. 学生出声读课文,遇到不易读通顺的句子,多读几遍,遇到不理解的词借助工具书把它弄明白。反复读,达到字字响亮,句句通畅。

2. 课件出示词语,检查学生自学情况。

3. 运用各种方式理解文中词语。

课件出示句子

“庞大”“随风见长”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。

4. 课件出示学习提示

在读通课文的基础上,请学生谈谈:“这篇课文向我们介绍了什么?”引导学生抓住中心词语理解课文内容。学习作者是怎样有条理地围绕“形形色色”介绍这些植物的。

课件出示中心词语:庞大、复杂;奇趣无比、五光十色。先说一说,再将关键词画下来。5.指名接段读文,学生评价刚才那几个同学读书的情况。

三、再读课文、深入品味。

1. 读出感受、作出批注。

学生再读课文,要求一边读、一边想,课件出示:“植物世界给你留下了什么印象?你是从哪些地方感受到的?”勾画有关的重点词句。

2. 读出观点、产生共鸣。

引导有感情地朗读,把自己的感受表达出来。在读的过程中,教师可借助“你能把你的感受读出来吗?”把交流与朗读有机结合在一起,为了帮助学生理解课文,课件准备了“孟加拉榕树”、“昙花”、“待宵花”、“热带芭蕉”、“银杏”和“电信草”的图片,教学中教师可根据具体情况相机出示。

第二课时

一、紧扣主题、深入理解。

1.写作方法的渗透。

列数字:

课件出示句子“澳洲的杏仁桉树,就有一百几十米高”,可让学生算一算,一层楼高三米的话,这种树就要有四五十层楼的高度;“孟加拉有一种榕树,树冠可以覆盖十五亩土地,树阴下可以容纳万人乘凉。”假设一所学校有两千人,那么就是有五所学校的学生同时站在这棵树下乘凉。

对比:课件出示学习提示

高大的植物……微小的植物……。有些植物的寿命很长……有些植物的寿命又极短……植物的生长速度也不一样,有的很快……有的植物长得又很慢……

打比方:

这两片小叶就像贪玩儿的孩子,白天一刻不停地在“跳舞”,夜晚才会安静下来……

2.阅读第五自然段,让学生先体会段末省略号的用法,再按照作者“你也许以为……吧?不是”的设问句句式,进行一个简短的续写。

课件出示续写格式,引导学生根据自己课下搜集的有关植物有资料,进行续写。

3.课件出示:植物世界里的故事和秘密是说不尽的,你还知道哪些秘密?快跟大家说一说吧!

二、记忆字形,指导书写。

1. 鼓励学生自主识字,小组内交流识字方法。

有些生字如“孟、贪、秘”是学过的字进行组合成为新字,“貌”字的部首是豸部,带豸部的字“豹、貂、豺”等大都与动物有关,“貌”字是个特例。

2. 让学生挑出最难写的字进行指导。

“貌”字笔画较多,豸部书写时注意提醒学生不要少点或少撇,且结构要匀称,教师要范写。“冠”字容易误写,学生常会多写一点或少写一横。

“贪”是一个上下结构的字,上面是一个“今”字,不要误写成“令”。

3. 学生练写其他的生字。