4　在金色的海滩上课件配套优秀公开课教案设计

4、在金色的沙滩上

一、教学目标

1、能在新的语言环境中识记4个生字,理解并积累7个词语。仿写比喻句。

2、了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。

3、通过反复朗读课文,理解“金色”的除了指美丽的沙滩外,还代表小姑娘“金子”般的心。

4、渗透社会主义核心价值观;(诚信)

二、教学过程

一)创设情景、引入新课:

1、出示海景图片,使学生进入情景,直观地感受海景美。

师:你能用一句话描写这美丽的景色吗?(要求学生把句子讲完整)

书上是怎么描写的呢?

2、揭题:

刚才我们感受到了海边的景色美,沙滩上的贝壳美,今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西,那究竟是什么呢?让我们一起来学习4课《在金色的沙滩上》。

齐读课题。

二)学习课文、整体感知

1、检查预习情况

画夹(jiā) 礁 (jiāo)石沁(qìn)出

傻 (shǎ)子搁(gē)置沙蜊 (lí)子

捅(tǒng)破漏 (lòu)出翻腾(téng)

2、自学提示:默读课文,读准字音,读通句子课文主要讲了一件什么事?

提示:在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘;小姑娘一

直;画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘。

根据学生的回答板书:

帮画家看衣服

等画家,不离开

3、我们来填一填

谢绝画家送贝壳当画家叔叔__________的时候,

小姑娘______________。

当画家叔叔__________的时候,

小姑娘______________。

当画家叔叔__________的时候,

小姑娘______________。

三)品读词句,感受人物美

1、师:刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,那你找到相关的句子吗?请你再轻声读课文,然后在小组内讨论,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。并说说事情的起因

2、学生分组学习,教师巡视指导。

3、学生交流学习情况:

教师小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。

重点品读小姑娘的语言,出示重点句:

(1)小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

A 重点词:一定得。

B 小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?

C 指名朗读句子,“一定得”要加重语气。

D 通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。

E 在理解的基础上再读句子。

F教师小结学习方法

(2)小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”

A 指名读,评议谁读得最好。全班跟着读。

B 从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?

(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)

小姑娘的品质与社会主义核心价值观有联系吗?(有)

你们能背诵社会主义核心价值观吗?

富强民主文明和谐

自由平等公正法制

爱国敬业诚信友善

C 再在体会的基础上朗读句子,读出感情。

(3)没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

A 画家叔叔原本想什么?

画家叔叔原本想:。

B 师:但是没想到——(引读句子)

C 师:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么?(补充填空)

画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻

腾:。

D 那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?

(小姑娘诚实美好的心灵。)

E 再读句子。

F仿说句子。,心潮像海浪一样翻腾。

四)总结课文,拓展深化

1、此时此刻,你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧?

2、师:我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。

让我们再来读一读课题:《4、在金色的沙滩上》

现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题了吗?

(理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。)

2、复述课文:

A 师:你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗? (小组讨论)

B 学生交流。

3、总结:

小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向她学习,使自己也拥有一颗美好的心灵。

五)课外拓展

观察身边的事或看课外读物,搜集人物美好心灵的事迹,开交流会。

板书设计:

4 在金色的海滩上

帮忙助人为乐

小姑娘谢绝诚实守信心灵美

归还不求回报

教学反思:

《在金色的海滩上》是一篇文质兼美的阅读课文,这篇课文很长,有23个自然段,讲的是发生在金色的沙滩上的故事,表现了一个小姑娘诚实善良、纯洁美好的心灵。课文按照事情发展的顺序,主要讲了三个情节:小姑娘为青年画家看守衣服;画家送给小姑娘贝壳,小姑娘不收;画家故意捅破塑料袋,使贝壳掉在地上,小姑娘捡起来还给画家。通过小姑娘的行为和话语,使我们对她的敬佩之情油然而生。

教学时,我采用长文短教的方法,紧扣“美”这一情感主线开展教学,体现

“强化诵读,注重感悟”的教学理念。

这一课,我的问题设置主要倾向主学生在阅读中用联系上下文的方法去解决问题,去感受小姑娘美好的心灵,并能联系实际,去发现身边的美,去赞一赞身边的美。预设的目的,我观察与倾听了学生课堂中的表现,基本达到了。上好课,学生能对“美”的理解,有了更深的理解与认识。课堂中,在品读《在金色的海滩上》同时,能指导学生做人,相信自己与学生会都有所得,有所获!