14 白杨全国优秀课堂实录

白杨第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,理解爸爸介绍白杨树的那段话。

2、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

3、体会借物喻人的写作特点。

教学重点与难点:

通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。

体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教学过程:

1、看影像资料,茫茫戈壁,铁路沿线一排排高大挺拔的白杨。学生尝试说说大戈壁上白杨树的形象。

2、大戈壁有什么特点?(抓住“浑黄一体”、“没有山没有水”等词语理解)

3、引导学生有感情朗读1~3自然段,体会大戈壁的荒凉和白杨树的高大挺拔,读出对白杨树的喜爱和崇拜之情。

二、重点品读,感悟白杨树的品格美。

出示“这白杨树从来就这么直,哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”

1、提出要求:自由轻声读这段话,运用“抓住关键词品读的方法”,想一想你从每一句话中读懂了什么?

2、抓住关键词品读这三句话。

“这白杨树从来就这么直,

①“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?(本性正直)②去掉“从来”,朗读比较。

“哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”

①这句话里读懂了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?(生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快)②小结:内地需要白杨,白杨要在内地扎根;边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去,不讲条件,不畏艰苦。③指导感情朗读。

“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”①这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?(坚强不屈。“不管……不管……总是……”)②教师描述:在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。③指导感情朗读。

三、再读课文,领悟建设者的人格美。

1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读13小节,并联系14小节思考,然后同桌讨论。

2、.引读讨论14小节:①师读:“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作,你们知道吗?”②师读:“他们只知道……”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?”③师读:“他们只知道…”生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方,你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?”(小组讨论)

总结:爸爸妈妈去新疆工作是为了建设新疆,爸爸把孩子接到新疆念书是为了想让孩子

从小适应那里的环境,长大后接自己的班,把新疆建设的更美好。

3、你们已经理解了爸爸的心,那我们再来读读爸爸的三句话,有没有觉得话中有话?谁来说一说?(学生发表自己的想法)

4、有感情的再来朗读爸爸说的话。

四、读最后一段,说说你对这段话的理解。

朗读16小节,读后讨论:

①爸爸为什么又陷入沉思?

②他为什么又露出了微笑?

5、.指导学生感情朗读第16自然段。

五、点拨提升

1.课题是《白杨》,全文是不是仅仅写白杨?赞扬了爸爸什么精神?

2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人?

3.这种写作方法叫做:“托物言志、借物喻人”

六、作业布置:

推荐阅读艾青的诗歌《帐篷》,以及茅盾的《白杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的风格》等文章,目的是为了让学生在课下阅读时,能进一步体会借物喻人的写作手法七、板书

借物————————喻人

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| 高大挺秀| 扎根边疆

白杨生命力强爸爸建设边疆

| 坚强不屈| 无私奉献

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小白杨——正在成长——孩子