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可触摸的“感”江西省金溪县锦绣小学吴抗抗一、认识“感”。设置情境,让学生说出自己的情绪,引导学生明白情绪产生时身体的反应就叫“感”。二、触摸“感”。活动一:把手紧紧贴在胸口,说出感受。活动二:把手轻轻放在鼻下,说出感受。三个范文,引导学生认识感官,打开感官,看看别人笔下的情绪,明白情绪不止于一个词语
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习作教学实录
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关键词：习作教学实录
正文
可触摸的“感”
江西省金溪县锦绣小学吴抗抗
一、认识“感”。
设置情境,让学生说出自己的情绪,引导学生明白情绪产生时身体的反应就叫“感”。
二、触摸“感”。
活动一:把手紧紧贴在胸口,说出感受。
活动二:把手轻轻放在鼻下,说出感受。
三个范文,引导学生认识感官,打开感官,看看别人笔下的情绪,明白情绪不止于一个词语,学会关注情绪后面的感受。
三、尝试写“感”。
当一种情绪变成了多种感觉,一个表达情绪的词语也就变成了一段话。“感”也就变得解手可及。四、评价习作。
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