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寓言中的讽刺

教学内容:

多文本阅读素材《邯郸学步》《郑人买履》《盲人摸象》。

教学目标:

1.用多种方式阅读三篇寓言故事,了解内容,粗知寓意。

2.领悟寓言中“讽刺”的表现手法,归纳寓言的特点,尝试续写寓言故事。

3.感受阅读寓言故事的乐趣,激发阅读寓言故事的兴趣。

重点难点:

领悟寓言“讽刺”的表现手法,尝试续编寓言故事。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、回顾课文导入

1.在漫长的历史长河中,一些故事总能让我们深受启发,寓言故事就像一位言传身教的老师,一个处事训诫的宝库,让我们懂得许多道理。那么,你都知道哪些寓言故事?(指名回答)

2.大家知道这么多的寓言故事,这与同学们勤于阅读、善于积累的好习惯分不开。《南辕北辙》是我们刚学过的一则寓言,故事的主人公是(一个去楚国的人),楚国在南边,他硬要往北边走,当别人劝他的时候,他却说——

“没关系,我的马跑得快。”

“没关系,我的车夫是个好把式!”

“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。”

3.从他一句句自以为是的话语中,我们感受到他的(愚昧无知,执迷不悟)。这篇寓言故事看似有些可笑的话语,却折射出作者对他这种行为的讽刺,从而让世人警醒,行动和目的相反,无论如何都达不到目的,这也正是很多寓言故事具有讽刺性的目的所在。

4.今天我们一起走进寓言,去探讨寓言的语言特点:讽刺。(板书课题)二、学习《邯郸学步》

1.请同学们带着学习单中的问题自由朗读《邯郸学步》。

2. 朗读时的投入,让老师看到了同学们良好的学习习惯,我们一起来交流一下吧!

3. 故事的主人公是谁?(燕国人)他为什么要去学走路?他是怎样想的?怎样做的?结果怎样?

4.你对这个燕国人有什么看法?你觉得最能体现燕国人愚昧的句子是哪一句?请你读一读。

(于是,他抬腿、跨步、摆手、扭腰,都机械地模仿邯郸人的姿势。当他返回燕国时,只好爬着回去。)

5.多么愚昧的想法,多么可笑的行为。你认为,这句话中充满了作者对他的?(嘲笑、不屑、讽刺)

6、你能不能再读一下呢?

7、假如你是一个旁观的人,看到他这种行为,你会怎么说?(充满鄙夷,你来试试。)

8.故事强烈地讽刺了这个燕国人的机械模仿,同时也警示着世人:

(学习别人的长处应保持自己的特色,不能盲目学习,机械模仿,否则学不到东西,还会丢失了自己原有的东西。)

9.小小的故事却蕴含着这么深刻的道理,多么有意思啊!

三、学习《郑人买履》《盲人摸象》

1.请同学们用自己喜欢的方式读下面两篇寓言故事。

2.自主完成阅读单。

3.同桌交流读后感悟,说说你明白了什么道理。

4.全班交流

(1)《郑人买履》这个郑国人买到鞋了吗?他是怎样说的?你觉得他是一个什么样的人?可笑在哪里?找出句子读一读。

指导朗读(这个买鞋的郑国人却说:“我宁愿相信良好的尺子,也不相信我的脚。”)

(2)他可笑的地方也正是他愚昧的地方,这则寓言通过讽刺他的行为告诉我们一个什么道理?(讽刺了只信教条,而不注重客观实际的人。做事要从实际出发,不能机械死板。)

(3)《盲人摸象》的四个盲人分别摸了大象的什么部位?他们得出了什么结论?他们说得对不对?为什么?他们错在哪里?找出相关句子读一读。

(一个盲人摸着了象的身子,就说:“我知道了,象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿,就说:“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿,就说:“你们俩说得都不对,象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴,就大叫起来:“你们都错了!象跟绳子一个样!”)

(4)这篇故事讽刺了盲人没有全面了解大象就下了结论,告诉我们只有全面观察,才能有正确的认识。

四、回顾归纳

1.通过学习这几篇寓言故事,你发现它们的篇幅怎样?文中的人物有什么特点?

2.为了突出人物的特点,作者运用了极具讽刺性的语言来衬托人物的愚昧行为,让读者在嗤之一笑的同时,又深深地体会到一个个深刻的道理。这就是寓言的语言特点——讽刺。

2.让我们再次来读文中的句子,感受寓言中的讽刺意味。

五、拓展练笔

1、学了这些寓言,我们懂得了一些道理,你也一定会有很多的想法,故事中的人物回去以后,身边的人会怎么说?他又会怎么做呢?发挥你的想象,请你选其中一篇进行续写。

2、展示分享。

六、推荐阅读

寓言就像一面镜子,告诉我们什么是对,什么是错。我们今天所学的只是寓言故事中的冰山一角,古今中外还有许多寓言故事。不同的寓言故事还有不同的特点,多读寓言故事,你会有更多的发现。

七、板书设计

寓言中的讽刺

人物:愚昧

小故事————大道理语言:讽刺