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猜数游戏1教学目标知识与技能:C层目标:会用学过的方法解决“ax+b=c“这样方程。能正确地进行方程的检验。B层目标:在C层的基础上,会用方程解决实际问题。A层目标:在B层的基础上,提高解决问题的灵活性和准确性。过程与方法:通过猜数游戏等活动,会用学过的方法解决“ax+b=c“这样方程。情感态度与价
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猜数游戏教学设计第二课时
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关键词：猜数游戏教学设计第二课时
正文
猜数游戏
1教学目标
知识与技能:C层目标:会用学过的方法解决“ax+b=c“这样方程。能正确地进行方程的检验。
B层目标:在C层的基础上,会用方程解决实际问题。
A层目标:在B层的基础上,提高解决问题的灵活性和准确性。
过程与方法:通过猜数游戏等活动,会用学过的方法解决“ax+b=c“这样方程。
情感态度与价值观:养成认真检验的好习惯。
2学情分析
对于四年级的学生来说,他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题和解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数,会用方程表示情境中的数量关系,理解了等式的性质并能解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣,重点是让学生利用等量关系列出方程、利用等式性质解方程,学生列方程和解方程会有一定的困难,要给学生充分的时间思考、交流。3重点难点
教学重点:掌握用等式的性质解方程。
教学难点:能用方程解决简单的实际问题。
4教学过程
活动1【导入】一、复习导入
1、复习:
一、填一填:
1、像10=x+2,4y=2000……这样含有()
的()叫方程。
2、等式两边都加上或减去(),等式
成立;等式两边都乘(),等式成立;等式
两边都除以()的数,等式成立。
二、解方程:
x-47=47x÷5=80
2、导入:看来同学们对前部分的知识掌握的很好,那么今天老师准备带大家做一个游戏,你们想玩吗?师板书:猜数游戏。
活动2【讲授】二、新授:
1、师猜数:
①你们在心里想好一个数,把它写在本上。
②你想的是17吗?是28吗?指名学生猜一猜。
③要是这样一直猜下去,这一节的时间也不一定能猜出来呀!看来,我得拿出我的秘密武器了!(写在黑板上),把你想的数乘2,再加上20,算一算,等于多少?师作答。
①谁还愿意和我猜数?大家都愿意参加,好,请听题!
②老师心里也想了一个数,你们能利用这个武器猜出我想的数吗?
③生:老师心里想的数乘2,再加上20等于多少?
④等于80.
⑤很多同学都猜对了,等于多少?(30)
3、合作探究,构建新知。
①真不错,还有几名同学没猜出来,但也一定有了自己的想法,现在就请同学们把你猜数的过程记录下来,并在小组里分享。(生记录,师巡视。)
②生板演:(80-20)÷2=30老师想的数×2+20=80()×2+20=80
①我们一起用方程算一下好吗?列方程前,首先要找到数量之间的等量关系,老师想的数×2+20=80,再写解:设这个数为x,然后列出方程2x+20=80,根据等式的性质求出未知数。②要想知道我们的计算结果是否正确,就要对这个方程进行检验。把x=30代入原方程,左边=2×20+20=80,右边=80,左右两边相等,证明我们算对了。
③现在大家知道我猜数的秘密武器是什么了吗?
方程,对,列方程来解答。
活动3【练习】三、巩固练习:
一、解方程:3x+6=15 4x-2=26 8+x=20
二、看图说一说等量关系,再列方程解决问题。教材练一练中的2题
活动4【作业】四、总结:
今天我们边玩边学,知道了方程的重要性,请你谈一谈自己对这节课的感想吧!
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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