1吨有多重优秀教学设计内容

《一吨有多重》教学设计

山美小学陈丽蓉

学情分析:

三年级的学生有了一定的观察能力、估计能力、推理能力和空间想像能力,虽然平时学生对“吨”接触比较少,但本节课是在上节课认识了质量单位“克和千克”的基础上来进一步学***质量单位“吨”的;并且教师通过创设有趣的情境,联系生活实际,运用视频、图像等教学手段,激发学生的学习主动性,使学生在学习数学中获得快乐的体验,是能够达成教学目标的。

教学内容:

北师大版三年级下册数学第47—48页内容。

教学目标:

1、1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量。掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

2、结合具体情境,让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,感受数学与实际生活的联系,在学习活动中感受快乐。

教学重点:

结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量概念。

教学难点:

掌握“1吨=1000千克”,并能进行简单的换算。

教学准备:

课件、天平秤、小黑板、打印好的练习题

教学课时:

一课时

教学过程:

一、创设情境,导入新课

课件出示一头大象的问题情境“猜猜我有多重? ”学生反馈交流。

大象的质量要用“吨”来作单位,今天我们就来认识这个新的质量单位(板书:一吨有多重)。

二、探究交流,感知新知

(一)初步感知“吨”

1、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

2、教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

3、教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大批物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

(二)揭示千克与吨之间的进率

1、学生亲身体验感受“1吨”。

2、借助活动,直观体验“吨”。

(1)质疑激趣。

(2)感受25千克的质量

①个别学生汇报自己的体重。

②说明三年级学生标准体重是25千克,也就是说体重在25千克左右,比25千克多一点或少一点的体重都是标准的。我们班哪些同学的体重比较标准。这样,我们同桌同学互相之间像老师这样背一背,感受一下25千克大概有多重,把感受记在心里。

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③感觉25千克怎么样?(学生发表自己的看法)

(3)自己推算:每人重25千克,多少人重1吨?(40人)

算40个同学的总体重。

(4)建立1吨重的观念。

师:闭上眼睛,想一想你刚才记在心里的感受,一个同学体重25千克。咱们这儿站了40个同学,总体重是1000千克,你感觉怎么样?(学生闭眼感受)

2、学生推理:1吨=1000千克

师:1000千克,我们可以用1吨来表示。(板书:1吨)

吨与千克之间有着怎样的关系呢?

教师师根据学生反馈板书:1吨=1000千克

吨用字母t表示,千克呢?那上面的等式又可以写成什么呢?

教师师根据学生反馈板书:1t=1000kg

3、联系生活,理解新知

让学生举例说说生活中什么东西大约重“1吨”。鼓励学生说出生活中的实例。(如:一般电梯的载重量是1吨)

4、填上合适的质量单位。

先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体汇报、说方法。

三、综合应用,巩固拓展

1、读一读,填上合适的单位。

2、填一填。

3吨=()千克 6000千克=()吨

6吨=()千克 9吨=()千克

4000千克=()吨 27000千克=()吨()千克

3、数学故事。

(1)课件出示“曹冲称象”的故事情境图。

(2)让学生讲“曹冲称象”的故事。①估算。②刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?

(3)请你计算这头这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。

(4)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?

四、畅谈收获、评价总结

1、师:刚才我们认识了吨,到现在为止,我们学过了哪些质量单位?

请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。给出质量单位。

教师问:“吨和千克有什么关系?”,“千克和克呢?”,给出进率关系。

小结:通过刚才的整理,你知道这三个质量单位哪个最重?哪个最轻?

2、介绍我国的质量单位,让同学们查询更多关于质量单位的资料。

3、这节课你学会了什么?

五、作业设计

完成教材48业“练一练”的1、2题。

六、板书设计:

1吨有多重

1吨=1000千克

1t= 1000kg

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