23 * 一封从南极寄来的信教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《一封从南极寄来的信》教学设计第一课时教学要求:1、正确认读本课10个生字,了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思,掌握11个要求会写的生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容,了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识,激发学生探索自然奥秘的兴趣。4、学习掌握树新的一般格式。课时

资料类型：教学教案文档

所属课文：23 * 一封从南极寄来的信

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2018-06-05 17:52:00

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学校：乐亭县第三实验小学

23 * 一封从南极寄来的信教学设计(第二课时)

未知

2018-06-05 17:52:00

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关键词：23 * 一封从南极寄来的信教学设计(第二课时)

正文

《一封从南极寄来的信》教学设计

第一课时

教学要求:

1、正确认读本课10个生字,了解“极昼、毛骨悚然、苔藓、残骸”等词语的意思,掌握11个要求会写的生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,了解南极的季节变化、气候特点、植物生长等知识,激发学生探索自然奥秘的兴趣。

4、学习掌握树新的一般格式。

课时安排:一课时

教学设计:

这是一篇略读课文,要在学习前两篇课文的基础上,进行适当的点拨,引导学生自主阅读,培养学生认真读书、边读边想的好习惯。

一、谈话引入,激发兴趣。

教师在课前准备一些南极的图片、资料,帮助学生了解南极的气候、地理特点。

二、自读课文,清理脉络,把握内容。

1、学生自读课文,读准字音,借助字典或联系句子理解有关词语,把课文读正确,读通顺。

2、默读课文,思考:课文讲了关于南极的那些内容呢?

三、潜心读书,认真思考,练习朗读。

教学时教师可以引导学生围绕“读了这封信,南极给你那些感受?”展开个性化的思考,并进行个性化的朗读练习。让学生谈各自的不同的感受,并按自己的感受来朗读课文。

四、细读课文,品词析句。

1、教师引导学生从课后的“词句积累”一题中展开学习,先让学生在读课文的第四自然段,重点理解“地衣生长慢”和苔藓长得茂盛“两个句子。在看课后的词句积累,让学生领会句子中画线的部分是带着重号部分的补充说明,有了画线就使句子更具体、更生动、更形象。并引导学生通过朗读进一步体会、感悟。

2、落实课后的第一题,给培养齐朋涛写封回信。教师先让学生想一想要写的内容,同学之间互相交流,然后再写。

3、学习书信的写法。教学时,有两点值得注意:

一是掌握书信的基本格式,书信一般由六部分组成:

(1)称呼(2)问候语(3)正文(4)祝愿的语言(5)署名(6)写信日期

二是要把自己想说的话题一个一个写清楚,语言要写得自然、明白。

五、字词教学

“凌”字要读“ling”,不能读“lin”,“菌”字的声调是一声,不要读为三声。

关于本教案的常见问题

Q：23 * 一封从南极寄来的信教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《23 * 一封从南极寄来的信》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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