我的发现•日积月累 展示台优秀公开课教案

语文园地三第三课时教学设计

教材分析:

“我的发现”引导学生发现句子的特点,进行反问句和陈述句的转化练习。

“日积月累”中安排了“读读记记”和“读读背背”两项内容,目的是在引导学生积累语言的同时,感受语言文字的独特魅力。

“成语故事”引导学生在阅读时思考,体会其蕴涵的道理。

学情分析:

“我的发现”通过练习,可以灵活掌握反问句和陈述句的转化。“读读记记”和“读读背背”的练习,可以积累更多的好词佳句,为今后的语文学习打下坚实的基础。通过阅读“成语故事”可以体会到其蕴涵的道理。

教学目标

1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式来表达;引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。

2、积累打比方的句子和谚语。

3、阅读成语故事。

教学重点、难点

1、明白反问句的意思,会转换句式。

2、积累打比方的句子和谚语。

教学准备:相关句子。

教学过程:

一、我的发现。

1、比较导入。

(1)同学们今天非常高兴。

(2)“注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?”“同学们今天难道不高兴吗?”

(3)自由说这两句话是否一样。

(4)指名说一说为什么一样这两句话都是什么意思?

2、出示两组句子,大家认真读一读,看你能发现什么?

把你的发现告诉你的同伴。

3、小组讨论:这两组句子,每组句子中的两个句子的意思表达的一样不一样?

为什么?

4、全班交流

(1)引导学生说出第一句是反问句,第二句是陈述句。

(2)引导学生说出什么叫反问句?

无疑而问,只问不答,把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

(3)指名回答小组讨论的结果。

5、游戏:

(1)老师说一个表示反问的句子,让学生说和它意思一样的陈述句。

(2)老师说陈述句,让学生说出它的反问句。

二、日积月累。

1、学习了我的发现,现在我们要学习日积月累中的第一扇小门──读读记记:

(1)出示句子,以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。读读这五个

句子,说说它们有什么特点?

青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。

──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

──《翠鸟》

二月春风似剪刀。

──《咏柳》我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

──《荷花》

挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!

──《珍珠泉》

(2)请各自轻声读书上提供的五个句子。

(3)想一想:这些句子采用了什么修辞手法?

(4)浏览学过的课文,找出所学过的文中的类似的句子,比比谁找得又快又多又准。

(5)小组交流汇报。

2、读读背背

(1)读一读,表示思想方法的谚语,注意读准字音。

(2)你读懂了哪几句?还有哪些不懂的地方?

(3)用自己喜欢的方式背诵。

(4)个别背,再齐背巩固。

三、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──成语故事。找同学讲个自己学过的成语故事给同学听听!每一个成语故事都会告诉我们一个道理。今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。

1、自读故事,读熟短文

(1)各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

(2)指名朗读,师生共同正音正句。

2、结合短文,理解“买椟还珠”

(1)理解“椟”是什么意思?“珠”是什么意思?还给谁了?

(2)再读短文,说说这个成语故事说了件什么事?

(3)告诉我们一个什么道理?

(4)了解了这个故事的意思后,你有什么想对郑国人说的?

四、总结

1、复习这节课所学的知识。

2、背诵读读背背中的句子

五、作业设计:

1、按照要求写句子。

(1)少先队员怎么能向困难低头呢?(改成陈述句)

(2)羊圈修好了。(改成反问句)

2、背诵并抄写“读读记记”和“读读背背”中的句子。

板书设计:

语文园地三

我的发现:

马跑得越快,离楚国不就越远了吗?(反问句)马跑得越快,离楚国就越远了。(陈述句)

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

这恰好表明有数不尽的骆驼。

成语故事《买椟还珠》