7 松坊溪的冬天全国优秀课堂实录

第二单元项目二游览祖国大好河山(第三课时)

五年级语文刘慧蔚

项目来源:课内:7《松坊溪的冬天》8《黄果树瀑布》10《草原》

补充篇目:《黄果树听瀑》《海上日出》《绿》《济南的冬天》

项目目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言文字展开想象,感受文中景色之美。

3、体会文中情感,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

4、掌握、运用自学写景文章的方法。

教材分析:

7篇课文都是文情并茂的写景文章。《松坊溪的冬天》采用对比的方法,描写了松坊溪平时、雪中、雪后的美景,给人以恬静、淡雅的美;《黄果树瀑布》和《黄果树听瀑》用激情的语言,让我们领略了她的雄奇壮观;《草原》更是让人心胸开阔,感受到了他的广阔和秀丽;同样是冬天,《济南的冬天》多了一些温情和娇羞。《济南的冬天》是响晴的,即便下雪也是小雪,在斜阳的照射下,那点薄雪像是害了羞,微微露出点粉色;同样是瀑布,《绿》中,梅雨潭瀑布在朱自清的笔下,多了份细腻与娇柔;而巴金的《海上日出》描写了日出时天空的光线和云朵的色彩的变化,让我们惊叹于日出时的伟大奇观。对于这样的文章,学生并不难理解,重点是让学生在阅读中体悟。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,更应用大量的时间让学生沉下心来读书,让学生对文章有整体的感悟。而且这些文章更适合朗读,“以读为本,以读代讲”。老师应该创设一定的情境,引导学生主动地探索,研究性地学习,让学生自读、自悟、自动地发展。

重难点分析:

●本课的重点是反复阅读(朗读),抓住具体的语言文字展开想象,感受文中景色之美。通过留给学生充裕的时间进行朗读,并为他们创设情景,营造宽松、平等、民主的氛围,让他们在读中想象,在想象中感悟,抓住重点词句品味文章,感受景色之美。

●本课难点是体悟文中情感,激发学生热爱祖国大好河山的感情。教师适当引导示范,让学生在读中体悟文章情感,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

项目操作:

一、创设情境,激发阅读兴趣。

教师放映有关景色的图片,感受景色的美丽,激发学生阅读的兴趣。

二、学习10《草原》补充篇目:《黄果树听瀑》《海上日出》《绿》《济南的冬天》

教师板书“读”“找”“品”“诵”,告诉学生今天继续按照这种“自学探究式四步法”学习以上五篇文章。

(一)读(自主阅读,整体感知文章内容)

1、让学生轻声自由读,自由放声读,读准字音,读通句子。

2、指名读段落。(师倾听点评)

3、学生谈对文章的初步感受。

(二)找(抓住自己喜欢的重点词句段落,勾画并批注)

1、学生自主勾画,批注。(这一阶段的批注,学生可能比较简单,不够深入。就是让学生有一个循序渐进的认识过程,再让学生深入地品味文章。)

2、2人小组互相听读,相互谈感受。(此时的读,根据自己的理解加上感情色彩。)

3、指名学生读自己喜欢的段落词句,并谈谈为什么?(教师点评,进而引导学生深入品味文章。)

(三)品(读中想象美丽画面,理解词句的意思,体会表达效果。)

1、根据老师指导,学生自主品味文章,抓住重点词句,体会表达效果,边读边想象画面,可以写出来。

2、学生发言。深入品味文章。(发言时,可以边读边说,此时的读就可以是有感情地读了。) (四)诵(感情朗读,升华情感)

1、教师提问:这些文章中,你体会到了怎样的情感呢?

2、学生发言。

3、教师总结:这就是我们祖国的大好河山,他们是那样的绮丽清秀,他们是那样的雄伟壮观,作为一个中国人,我们怎能不深切地热爱他们呢?带着这份情感,大声地再读一读这些文章吧!

4、学生大声自由读。自由结组读。

5、指名读,结束。

三、运用积累,落实写作。

师总结:带着这份情,用你今天品味到的描写景色的方法,把你旅游时见到的美丽景色写成一段话,下次课我们交流。

备注:第一、二课时,教师以7课8课为例,教给学生学习写景文章的“自学探究式四步法”。第三课时,让学生试着运用“自学探究式四步法”,自己学习另外五篇文章。

教学反思:

这节课,学生状态非常好。有一种积极学习的劲头。课堂氛围活跃、热烈而有序。体现了学生自主学习的过程。教学目标也基本实现。这次的教学设计思路很清晰,四个环节逐渐递进,具有层次性。而且重点在于使学生学会方法的运用。

但整节课处理5篇文章,容量过于大了些。使得“品”的环节不够深入、仔细。所以老师对“品”的具体方法的指导也就不够了。教师没有时间对于学生的回答做进一步地指导。如:于泠小南用《登徒子好色赋》仿写一段景色,学以致用,老师在此处应再次强调,品味时可以想象画面,可以运用阅读经验和生活经验加以想象,或者引用学过的诗句等方法。

因此,这节课应该这样修改会更好。一、课时再多加一节,用两节课的时间完成四步。第一个课时可以完成“读”和“找”,为下面的“品”做铺垫。第二课时用多半时间“品”,“品”足了,再“诵”。这样就“品”到位了,而且在“品”的过程中老师可以对“品”的具体方法做进一步地指导。这节课的效果会更好,学生的学习就有了更明显的层次性。在课上就体现了学生由低到高的进步过程。二、还可以删掉几篇文章,这一节课,就处理一篇或两篇文章,内容上少一些。让学生有时间细细品味课文。

这次讲课,给了我很深的启示。语文课要注重方法的指导,教给学生学会学习的方法。要有浓厚的语文味道,而且不要贪多,好高骛远,要扎实有效地进行。对于学生,一定要讲方法,调动学生学习的积极性。抓学生的兴趣点和兴奋点。抓好了,课上的效果就会很精彩。还有就是对学生回答问题的要求要细致、明确,老师的要求具体、明确了,学生的回答才会出现我们想要的理想状态。

总之,这节课,有优势也有欠缺,而且欠缺的地方更能引发我对语文教学的深入地思考。很感谢有这一节课,让我有一个自我学习,自我锻炼,自我提升的过程。