15 和时间赛跑第二课时教学实录

《和时间赛跑》教学设计

【教材分析】

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

【学情分析】

这篇散文篇幅较长,语言含蓄,对三年级学生来说,理解起来有一定困难,因此,抓住散文的“神”,让学生入情入境,从读中去体会,是学好本文的关键所在。学生对于时间的飞逝有着丰富的感受和体验,但还未养成珍时惜时的习惯。在阅读中,既要引导学生对文本,对生活产生独特的视角,提高他们感受言语,感受生活,认识生活的能力,又要引导学生以独特的学习方式,对文本,对生活,对心灵进行自由的剖析和描述,激发他们珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑,珍惜时间的好习惯。

【教学目标】

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

【教学重难点】

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”!让学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

【教学具准备】

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

【教学策略】

在教学中,我运用多媒体手段,图文结合,努力激发、鼓励学生自觉主动参与学习,使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展,体会到学习进步的快乐,培养他们自主、自信的学习品质。再通过多种形式的解读,小组间的合作交流,使学生在读中有所悟,在合作学习中获取新的知识,从而真正地成为学习的主人。在这堂课中,我综合了引导法、品读法、关键词突破法、多媒体辅助法,自主学习与合作探究的教学方式来引导学生自学、讨论、交流,使学生理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教学流程】

一、谜语激趣,谈话导入

1、猜谜语:看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头。(时间)

2、谈话:谁能谈谈你对时间的认识?

3、揭题:人们对时间的理解是不同的,对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)指导书写“赛”,强调:“赛”字,中间是三个横,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。生齐读课题。

4、提问题:看了题目后,你能提出什么问题?(谁和时间赛跑?为什么和时间赛跑?怎样赛跑等)过渡导入。

二、初读课文,整体感知

检查生字词预习情况:

1、课件出示生字词

赛跑疼爱忧伤安慰虽然

狂奔跑赢暑假将来假若

日月如梭受益无穷

2、指名读。

三、新授

1、出示要求:大声朗读课文,读准字音,读通句子,思考:课文写了哪几件事?

2、自由读课文,把课文读正确读流利。教师巡视。

3、说说你读了这篇课文的初步感受。

(时间太宝贵了,我们应抓紧时间;时间太无情了,流去不流回……)

四、品读1-7自然段,感受时间一去不复返。

(一)细读理解

1、出示要求:“我”为什么要和时间赛跑呢?默读课文1——7自然段,圈画相关语句,并写写自己的体会。

2、生默读圈画,师巡视了解。

3、交流汇报:

理解外祖母去世“我”的心情:

A:什么是哀痛?(悲哀、痛苦)

B:从哪些语句能看出来我非常哀痛?(持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭)

C:你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗?

D:小结:外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。

理解爸爸的话:

A:出示:所有时间里的事物,都永远不会回来了。

B:过渡:爸爸的话使我感受到了什么?

C:引导概括:爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了?(昨天、童年、外祖母) D:引导朗读:父亲的话不仅是在解释、安慰孩子,他也为时间的流逝而惋惜,为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗?

E:小结:爸爸的话朴素,深奥。那我听后是什么反应呢?(不懂、可怕、有种说不出的滋味)

“我”的生活体验:

A:引导概括:爸爸的话年幼的我一时是不能理解的,于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察,发现什么事物是永远不会回来的?(看到太阳下山,知道一天就这么过完了。看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天)

B:引导朗读:“我”也感受到了时间的一去不复返,那我的心情怎样?(着急、悲伤)带着这样的心情读读6、7自然段。

(二)谈谈感受:

1、过渡:所有时间里的事物都永远不会回来了,此刻你有什么感受?(时间过的太快了等)

2、用文中的话来说:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。光阴似箭、日月如梭。

3、过渡:外祖母的去世让作者悲痛不已,爸爸的话和作者的亲身体验让他明白了时间的一去不复返,此时的他是着急的,是悲伤的,甚至是害怕的。正因为如此,他有了和时间赛跑的想法。那他是怎样同时间赛跑,又有了哪些收获呢?

五、研读怎样和时间赛跑,体会快乐

1、出示要求:下面请同学默读第8自然段,想想文中写了“我”和时间赛跑的几件事,跑胜后的心情怎样?

2、学生默读课文,画出表达作者感受的句子。

3、小组讨论,交流汇报

(一)“我”和时间赛跑的几件事

A:指名汇报,点拨总结(和太阳比赛,谁能更快回家,跑赢了太阳;和西北风比赛;一个暑假的作业十天完成,跑赢了时间;三年级时写五年级的作业,走在时间的前面)

B:引导分析:我在和时间赛跑的时候是怎么做的,怎么想的,从中你能体会到什么?

句子:有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。

我为什么能跑赢太阳?(下决心)

指导朗读:你也来下决心说一说。

除了决心大,还有什么原因使我跑赢了太阳?(狂奔)

“狂奔”什么意思?从“狂奔”这个词能看出什么?谁能给狂奔找个近义词?(飞奔) 比较哪个词用得好,为什么?(狂奔是不顾一切地跑)

师:是啊,我不顾一切地狂奔回来,终于跑赢了(生:太阳),也就是跑赢了(生:时间)。多么令人高兴的事啊!你能用朗读表现出来吗?(指名读,齐读。)

C:指导朗读

(二)你能说说他是怎么和时间赛跑的呢?

句子:以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

A:“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的心情?

B:上文提到“着急”“悲伤”,现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢?

(虽然作者无法挽留时间,但他可以同时间赛跑,节约时间,珍惜时间,在相同的时间里做更多的事等)

C:你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗?

师:看来和时间赛跑真是其乐无穷,我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧!

如果你想和时间赛跑,你还能想出怎样的游戏?

(三)、感受惜时意义、激励惜时

A 、学习第9 段,感受惜时意义:

作者就这样珍惜时间、和时间赛跑了二十年,想想看,他还可能怎样和时间赛跑呢?

1、过渡:作者这样珍惜时间、和时间赛跑,有什么收获呢?

2、理解句子:后来的二十年里,我因此受益无穷。

此指什么?受益无穷你怎样理解?(指作者收获很大珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的)

句子:虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

这小小的几步,用途真的很大很大,你信吗?别急,让我们一起来看看吧!

补充材料:介绍林清玄,了解他取得的成就。

林清玄先生,是台湾著名的作家,正如当年他所说的那样,他再也不能回到你们这么小的童年了。可是林先生用一生坚持和时间赛跑,他7岁开始背诵唐诗宋词;8岁,获得了全国儿童绘画赛优秀奖;10岁就开始读小说,20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章,也许已没人数得清,她至今已经出版100多本著作,80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书,是台湾地区作家中写书、出书最多的一位,也是获得各类文学奖项最多的一位。他所取得的成功正好印证了课文中的一句话,同学们能找到吗?(假若你一直和时间赛跑,你就能够成功)

B.学习第10自然段,激励惜时:

1、理解句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

假若可以换成哪个词?你是怎样理解这个句子的?

(我们要珍惜时间,在一定的时间内做更多的事情,明天的事今天来做,这样我们会有更多的收获,会更快实现目标等等)

2、这小小的几步可以创造很多东西,历史上有成就的人,他们的一生都在和时时间赛跑,居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆,害怕客人会下来聊天耽误了时间,你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗?

历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了(齐读:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

六、延伸升华

1、师小结:通过本文的学习,我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹,但不仅仅是感叹,我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间,这样的人生才更充实。

2、出示有关时间的名言

3、联系实际:同学们想一想,在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍惜时间呢?

λ在烧水时削铅笔,准备写作业的用具;

λ把每天要做的事写在备忘录上,做完一件,就做个记号。

λ先刷牙后洗脸,可以节约一遍擦脸的时间……

4、孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!

七、作业:

1、用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己学课文后的感受写一写。

2、再有感情地多读几遍课文,把自己喜欢的部分背下来。

3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑。

八、板书设计:

和时间赛跑

和太阳比赛

和西北风比赛

和作业比赛

假若你一直和时间赛跑,你就可以成功

教学反思

生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。

课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,如“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴。”“花有重开日,人无两度春”。……课文知识目标突破的很好,而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底,毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7小时,哪里去了?同学们也纷纷惊异:是啊,那7小时干什么了?比上课还要长的七小时上哪去了?我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?十多万字!大家瞪大了眼睛!

随着一声声的“哇塞!”,在同学们的表情中,我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生,你现在最想说的话是什么?有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划,还有的说:“我要努力学习,将来告诉我的孩子:假如你一直和时间比赛,你就可以成功。”看着这些发自内心的想法,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。这件事对我的语文教学有很大启发:

1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们,语文课要讲得有大气,要放得开。要从学生实际出发,贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深广。

2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨:现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美,写得很有深度,但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀!我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。扎扎实实上好每一节语文课,力争把语文课上到学生心里去。