13.复习教学设计内容推荐

100以内的加法和减法复习

一、回忆中整理 1.回忆内容。

小朋友们 ，我们已经学完了100以内的加法和减法（不进位、不退位）的内容。回忆一下，100以内的加法和减法（不进位、不退位）的类型有哪些，和同桌说一说。

反馈，呈现：整十数加整十数

整十数减整十数 两位数加整十数 两位数减整十数 两位数加一位数 两位数减一位数 两位数加两位数 两位数减两位数

交代：为了方便小朋友看得更清楚，老师把这些类型整理在了作业纸上，拿出来读一读。

提问：你能把每种类型个例子吗？在每一类型后的横线上写一写。 写好的小朋友可以和同桌说说每一道算式是怎样计算的？先算什么，再算什么？

反馈：挑三道算式指名说说是怎样计算的？（link展示一个同学的） 提问：计算两位数加、减两位数的时候，我们是怎样计算的？需要注意什么？ 2.揭示课题

小朋友们真棒，说的非常好。小朋友们在数学的王国里畅游，学到了很多数学知识。今天，我们将一起走进100以内的加法和减法的复习课。（板书） 二、口算大比拼

我们首先来进行一场口算比赛，准备倒计时开始。

55—

1.核对结果。

2.提问:仔细观察这些算式,哪些算式之间是有紧密关系的?(框起来的)先想一想,再和同桌说一说。

3.反馈:学生尝试说,如果说不出来,老师引导。

4.提问:这几组算式分别是怎样算的?在计算的过程中,它们有什么相同的地方?把你的想法和同桌说一说。(希沃去掉别的组)

5.指名说,可以多找几人说。小结:口算两位数加、减整十数时,都要先算几十加几十或几十减几十;口算两位数加、减一位数时,都要先算几加几或几减几。)

6.我们知道了,这几组算式之间是有紧密联系的,那你能像上面这个样子说出与这道算式(55—4)有关系的另一道算式吗?

7.指名说,同意吗?真棒!

三、同桌帮帮忙

过渡:小朋友们,64和3既可以算出它们的和,也可以算出它们的差。如果给你两个数,你也能像这样算出它们的和与差吗?拿出课前准备的数字卡片,同桌合作,坐在左边的说出它们的和,坐在右边的说出它们的差。如果说对了,给他一个五角星作为奖励,我们也来比一比哪两个小朋友配合的最默契,完成的速度最快,准备开始。

老师问一下,得4颗星的举手,那么多,真厉害!

四、看谁反应快

过渡:小朋友们,刚刚我们是通过口算出两个数的和与差,那如果不计算,你能比较出两道算式的结果大小吗?

课件呈现:

(闪的快些)

定格在一个页面上(希沃,其他三道去掉),指名说一说这三道是怎么比较的,先和同桌说一说。

反馈:被减数相同,减数越大,差越小;一个加数相同,另一个加数越大,和越大。

追问：

，能用估算的方法解决吗？（希沃聚光灯）怎样估呢？

指名说。

（九十几、五十几）

小结：比较大小的时候，我们可以对两边算式进行观察、分析、比较，发现其中的相同的地方和不同的地方，也可以用估算的方法进行比较。 五、动手又动脑

过渡：估算在数学学习中是一种非常好的方法。下面就请小朋友来估一估得数是几十多。

67-26 99-72 41+48 50+19 46+23 48-31 在作业纸上估一估。

提问：展示一个孩子的（link）,他估算的都对吗？

下面我们用竖式计算来检验一下，看看大家估算的对不对？在作业纸上完成。 反馈： 1.核对答案。

2.提问：竖式计算的时候要注意什么？ 小结：数位要对齐，从各位算起。（板贴）

3.追问：看看这些算式的得数和我们刚才估算的结果是一致的吗？ 4.小结：看来，估算不仅可以帮助我们比较大小，还可以用来检查计算结果是正确。 六、猜猜我是谁

谈话：小朋友们，下面我们来玩个游戏：你能猜猜方框里的数是谁吗？在作业纸上完成。

3 □ 8 □ □ 6 6 □ ＋□ 2 - □ 8 + 4 □ - □ 3 7 5 1 1 5 9 □ 5 1.独立完成，核对。

2.呈现一个孩子的（link）。你是怎样想的？和同桌说一说。 3.指名说前三。

4.聚焦第四道：6 -□=□，这个□应该怎么填呢？答案唯一吗？谁能有序的说出所有的情况。（注意减数不能填0和6。）

5.指名说,同意吗?谁还能像他这样说一说。再找一人说。

七、实践中应用。

1.整理数量关系

过渡:小朋友们,我们学会了口算、笔算、估算的本领。这些本领还可以帮助我们解决生活中的实际问题。

苏宁电器出售洗衣机的情况如下表:

(1)提问:这里实际是几道题?你能说说三道实际问题的条件和问题吗?

指名说

(2)解决第一题:你是用什么方法计算的?能说出题里的数量关系吗?要求剩下多少,就要用原有的-卖出的。(板书:原有的-卖出的=剩下的)

大家读一读这个数量关系。

(3)解决第二个和第三个问题,好了的和同桌说一说这两题的数量关系。

反馈:你是怎样算的,为什么这样算,数量关系是什么?(板贴:卖出的+剩下的=原有的,原有的-剩下的=卖出的)

(4)比较、沟通:解决这三个问题的过程中有什么相同和不同的地方?

同桌交流、汇报。

(5)小结:这三道题里有三个相同的数量,原有的、卖出的和剩下的,但已知数量和要求的数量不同,所以算法就不一样,数量关系式也不一样。求剩下的要用原有的减卖出的;求原有的要用卖出的加剩下的;求卖出的要用原有的减剩下的。(说的时候用问号移动)

2.情境演绎。

提问:小朋友们,现在给你两个数,你能自己编出一道应用题吗?在作业纸上试着写一写。不会写的字可以用汉语拼音代替。

写好的读给同桌听听。

展示几个。

八、全课总结

提问:我们今天复习了100以内的加法和减法,你有哪些新的收获?

作业纸1.知识整理。

2.口算大比拼。

64+3= 48-6= 30+59=

64-3= 10+78= 59-30=

55+2= 76+20= 30+50=

55-4= 76-20= 6+33=

3.先估一估得数是几十多,再用竖式计算。

67-26 99-72 41+48 50+19 46+23 48-31

4.猜猜我是谁。

3 □ 8 □□ 6 6 □

+□ 2 - □ 8 + 4 □ - □ 3

7 5 1 1 5 9 □ 5

5.实践中应用。

(1

(2

(3