歌手大赛优质课教学设计

歌手大赛

学情分析:

学生已经掌握了整数加减法的混合计算,因此,让学生充分利用旧知识来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。

教学目标:

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

教学重点:能正确进行小数加减混合运算,并能选择合适的算法进行运算。

教学难点:能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

知识点:小数加减混合运算的计算方法。

教学过程:

口算练习

0.65+4.35= 10-5.4= 1.5-1.06=

0.6+1.54= 8600-4200= 7500÷500=

370×200= 650÷13= 640÷8=

一、创设情境,导入新课

(插入畅言网中的课件)

你们在电视上看过歌手大赛吗?每位参赛选手的总分包括哪两项吗?

(专业得分和综合素质得分这两项。)

什么叫专业得分?什么叫综合素质得分?

在一次歌手大赛中(出示5号选手和9号选手的得分),请你们估一估谁的得分高?

(设计意图可以先估算9号的总分,再与5号总分进行比较;也可以分别比较他们专业得分和综合素质得分,在进行综合比较。学生明确估算方法。)二、小组交流,探究新知;

(一)估一估

说一说你是怎样估的?

学生可能会通过估一估的方法估出两人各自的总分来比较;也可能会采用先比专业得分再比综合素质得分。

接着,引导学生比较这两种估算的方法有什么不同?

设计意图:了解学生的估算方法,培养学生的估算能力,发展学生灵活解决问题的能力。

(二)算一算

刚才我们估计5号选手的得分高,那么高出多少分呢?请你们独立列出式子。说一说你是怎么算的?

有的学生可能列分步的式子,有的学生可能列综合算式。

让学生解释综合算式的运算顺序是什么?为什么要打小括号呢?让学生体会到9号选手的得分要先算,所以要打括号。

引导学生发现小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算相同。

(设计意图:让学生体验算法多样化,让学生选择自己喜欢的方法进行计算。尊重了每个学生的个性发展。)

(三)笑笑是怎样算的?你能说出每一步的意思吗?

除了这样算以外,你们还有别的算法吗?如果没有就让学生看笑笑是怎样算的?你能说出每一步的意思吗?

笑笑的算法是先算出9号选手比5号选手的专业得分高多少,再算出5号选选手比9号选手的综合素质得分高多少分?再看相差多少分?

最后进行对比,让学生说一说哪种算法更好?说出理由。

三、反馈练习,应用新知

(一)火眼金睛辨对错。(10分)

1、0.3与0.300大小相同,计数单位也相同。()

2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”,小数大小不变。()

3、4.4时=4时40分。()

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。()

5、2.7和2.9之间只有一个小数。 ( )

(一)计算:

2. 4.6-(1.75+2.08) 4.28+0.53-3.37

5-(4.19-2.83) 3.2+1.27-2.49

7.41-(2.96+3.04) 1.54+2.08+3.62

(二)爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米,接好后的绳子有多长?

(三)家乐福开展促销活动,买一箱(24盒)牛奶是45.6元,同样牌子的奶人人乐商场买一打(12盒)是24元。哪家商场牛奶的价格更便宜?

让学生完成练一练的1、3题,并说一说你是怎样做的?

四、反思总结,整理新知;

通过本课的学习,你有什么收获?

五、课堂作业,巩固新知;

独立完成2、4、5题。