8 体育世界教学设计

《体育世界》教学设计(北师大版二下)

西安电子科技大学附属小学李琪

《体育世界》教学设计

西安电子科技大学附属小学李琪教材简介:

《体育世界》是个开放单元,以“体育”运动为主,引导学生在生活中学语文,用语文。本课主要内容是看图认识各项运动项目,从而积累字词;学习和体育有关的生字新词及积累有关体育的至理名言名句。

设计理念:

遵循二年级学生的年龄特点,本节课注重调动学生主动识字的兴趣,将运动项目分类学习,使学生在愉悦的课堂氛围中提升独立识字能力。

学情分析:

二年级学生识字量相比一年级增大太多,教师需要抓住教材所提供的插图、联系学生生活实际及汉字本身的特点,结合字理知识,充分体现孩子自身学习特点,课堂上拓展同类型的字词,最终达到识字单元的目的。

教学目标:

1.看图认识各种运动项目,会写一类字,认读二类字。

2.加强独立识字能力,提高学生语言表达能力。

3.通过了解体育运动,引发对体育的兴趣、感受体育运动的魅力,并鼓励学生积极锻炼。从而增强在生活中学语文、用语文的意识,

教学重难点:

1.继续加强独立识字能力,书写字词并认读生字词,提高学生语言表达能力。

2.认识了解体育运动项目,感受体育运动的魅力,鼓励学生积极参加体育锻炼。

教学时长:一课时

教学用具:PPT课件词语卡片生字帖

教学过程:

一、激趣导入

1.这节课老师将带你们走进第八单元的学习,预习的孩子都知道单元主题是什么?

老师:伸出小手和老师一起书写课题,齐读课题。

2.你们喜欢体育运动吗?老师来采访几位同学,请你告诉我,你最喜欢的运动是什么?

3.理解“世界”。我们每个人最喜欢的运动放在一起就组成了一个“体育世界”。

【设计意图:从题目入手,理解“世界”两个字,以采访的形式,练习学生口语表达。】

二、初步认识课文运动项目,了解内容。

1.书翻到41页,教师引导按顺序观察图(从左到右、从上到下)。

2.同桌2人一组活动:认读教材41-42页插图运动项目。

3.教师课件演示动画考查,学生汇报。

4.去掉运动插图,认读词语。(小老师领读词语)

【设计意图:整体观察课文插图,认识运动项目,初步感知本节课学习内容。】

三、分类学习运动项目,学习生字词。

采取游戏《帮词语找家》方式进行分类。(宝盒是家,词语掉在宝盒里。)

1.我们来到第一个家是《球类运动》,仔细观察上面哪些运动的家都在这里呢?

学生找出(足球排球乒乓球羽毛球)

2.我们来到了第二个家《跳跃运动》,谁帮他们回归家园呢?

学生找出(跳高跳远跳皮筋)

3.我们又来到了第三个家《水上运动》,什么是水上运动呢?仔细找一找?

学生:和水有关的运动。找出(游泳划船)

老师:(滑板也可在水上进行称为“冲浪”,还可根据词语的偏旁猜,三点水旁) 4.其他运动都找到自己的家了,剩下这几个孤零零的了,他们有家吗?你瞧!他们的家在这儿呢,可是他们的家没有名字,谁来帮他们取一个合适的名字呢?

学生:观察汇报(其他运动、娱乐、家庭运动等)

老师:引导(休闲运动或者娱乐运动均可)

总结语:孩子们,你们太棒了,帮这些运动都找到了家,他们很开心,想和你们做朋友呢,你们最想去谁的家?(生说师跟着走坐姿端正地说回答问题声音洪亮地说)学生带着老师走进家族,老师引导孩子在每个运动家族学习生字词。

1.球类运动(链接点开)

(1)出示词语:篮球足球网球排球乒乓球羽毛球

老师:又见到这些老朋友了,你们认识吗?(开火车读词语)

老师:强调“乒乓球”音节是后鼻音,一定要读准确,齐读两遍。

(2)出示甲骨文“羽”,猜猜看是什么字?接着出示“羽”的演变金文、小篆、隶书、楷体、图片羽毛。(猜出的孩子举手示意)

学生:举手越来越多,一起说“羽”。

老师:古代用图画来表示的汉字,我们把它称为“象形字”。我们学习了汉字的演变过程,我们来猜一猜他们分别都是什么字体?

学生:依次猜出甲骨文、金文、小篆、隶书、楷体。

老师:认识“羽”字,左右结构,书写时注意左低右高,组词,造句。

(3)提问:说到“球”,我们脑海里呈现的这个物体大多都是圆形的,为什么是“王”字旁呢?课件出示:(“王”旁与美玉有关,是玉字的变体,“玉”做偏旁时去掉一点,称为“斜玉旁”)

老师:古时候拥有美玉的一般都是什么人呢?

学生:王公贵族、有钱人等等。

老师:因此球类运动成为了这些人之间的一种游戏,插图理解。这种球类运动在古代还有一个名字叫做“蹴鞠”,认读。

(4)学习书写“球”字。

学生说:怎么写对?写的时候要注意些什么?再说怎么写美观?

老师:示范写,强调重点笔画,学生带笔顺书空,在本子上练习书写生字“球”。

学生:按照笔顺写一个“球”字;再想一想讲授时需要注意的地方写一个“球”字。老师:展示学生作品,找学生点评,教师引导。

学生:师生交流之后,再练习书写“球”字。

老师:展示学生作品,明显交流后的字写得非常好,点出交流学习的重要性。

2.跳跃运动(链接点开)

(1)出示插图带词语:跳高跳远跳绳跳皮筋踢毽子

老师:这个家族多热闹呀,男生女生接龙来读一读。

(2)学生观察跳跃运动名称,有什么发现?

(都是“足”字旁,是哪个汉字的变体?书写时要注意什么?强调汉字书写的让步原则。) (3)足字旁与什么有关?拓展“足”旁的字,小老师领读认读。

3.水上运动(链接点开)

(1)出示词语:游泳滑板划船(图片观察滑板还可叫做“冲浪”)

(2)出示插图:小男孩游泳(用“谁在哪里干什么?”这样的句式描述画面)

(3)加入修饰语练习:()小明在游泳池里()游泳。找学生汇报。

(4)让学生自己选哪个句子好?好在哪里?体会修饰语在句子中的作用。

(5)巩固练习,出示插图:小男生划船(用刚才学到的句式描述划船画面)

(6)鼓励孩子在写话中用上修饰语,使句子更具体,文章更精彩。

4.休闲运动(链接点开)

(1)这些运动我们可以在假期和爸爸妈妈、朋友们一起来完成。你瞧!这场面多温馨

呀!我们分组来读一读。(出示插图带词语:滚铁环下棋荡秋千爬山)

(2)观察休闲活动名称,你有什么发现?(动词+名词短语)

老师:在这样的短语中,动词很重要,要选择最合适的,做到用词准确。

(3)教师出示课外休闲插图,学生汇报动词。

()手腕()风筝()雪人()乐高

(4)拓展动词+名词短语,学生汇报。

(回顾上学期学过的课文,教师说一些生活中的短语,学生做动作“拍手、跺脚、眨眼、耸肩等”感受处处皆学问的学习道理。)

总结语:孩子们,今天你们来到四个家族,学到了很多知识,让我们把他们送回充满乐趣的体育世界吧!回到41-42页插图,你们瞧,这场面多热闹呀!谁能用这样的句式说一说你所看到的画面。

练习句式“有的……有的……有的……”(教师引导孩子说完整句子)

【设计意图:主体采用“整体——部分——整体”的循环方式进行学习,循序渐进。分类学习是主要板块,分类学习体育运动项目,来到每个家族交朋友学知识,激发学生学习及识字兴趣,提高学生独立识字能力;结合汉字的演变字理知识、学生自身的生活实践,依傍偏旁拓展,使学生在充满乐趣的课堂上轻松收获知识,学有所得。】

四、揭示课题,升华主题。

引说:丁丁在这些运动中最喜欢《荡秋千》了,他编成了一首儿歌送给了我们。

1.齐读儿歌(读准字音,读通句子)。

(儿歌通俗易懂,用了一种修辞手法是什么?从哪些句子看出来的?)

学生:夸张,读出相关句子。

老师:这些句子能看出丁丁的心情怎么样呢?

学生:快乐、开心、兴奋。

老师:儿歌里有一个特殊的标点符号叫做?

学生:破折号。

老师:出示三种常用作用,学生通过朗读思考是哪一个作用?

学生:声音的延长,自读感受。

2.再读儿歌(感受丁丁荡秋千的快乐)。

【设计意图:将单独识字和随文识字结合起来,培养学生想说、敢说的学习能力,感受丁丁荡秋千的快乐,激发学生生活中热爱体育运动,从而达到带动学生积极参加体育运动的教学目的,读句子感受使所有孩子尽可能地融入到课堂的学习中,享受快乐课堂。】

3.今天我们一起走进了体育世界,你们觉得这是一个怎样的体育世界?

学生:开心有活力好玩有趣

老师:抓住有趣关键词引出字卡“趣味无穷”,认读,贴板书。

4.插图配音引读,感受体育运动的魅力。

老师:体育世界不仅趣味无穷,还让我们学到了许多知识,认识了许多体育运动,你们喜欢体育运动吗?

学生:喜欢。

老师:你们都是热爱运动的孩子,有这样一群人,他们同样也热爱着运动,他们是充满朝气、风华正茂的青少年;他们是神采奕奕、为事业、家庭打拼的中年人;他们是热爱生活、老当益壮的老年人;是运动将他们凝聚到了一起,这就是运动的力量;运动,它跨越了年龄,让我们喜笑颜开;运动,它跨越了民族,让我们强身健体;运动,它跨越了国界,让我们带上充满汗水的荣誉光环,这就是运动的魅力!

5.老师反复引读运动名言。

孩子们,让我们谨记这句名言“生命在于运动”!

是的,运动能让我们喜笑颜开,让我们带上坚定的语气再读“生命在于运动”!

是的,运动不仅能让我们喜笑颜开。还能让我们强身健体,让我们告诉身边所有的人“生命在于运动”!

【设计意图:通过插图配音,揭示主题,感受体育世界的魅力,增强学生对体育运动的兴趣,从而提高孩子在生活中加强体育锻炼的意识,并学会积累有关体育的名言名句。】五、作业布置。

1.搜集有关运动的名言名句。

2.仿照《荡秋千》,把自己喜欢的运动也编成一首儿歌。

【设计意图:让学生学会积累有关体育的名言名句,学以致用,将喜欢的运动编一首儿歌和大家分享交流,享受运动给我们带来的快乐,进一步激发孩子们学语文的兴趣。】六、板书设计。

体育世界

趣味无穷