几分之几教学设计及教案分析

《几分之几》教案

一、教学内容:

教科书第94页~95页。

二、教学目标:

1、使学生认识几分之几,会读、写几分之几。知道分数各部分的名称,能比较分母相同的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、教具、学具准备:

正方形纸,彩纸条

四、教学过程:

我们已经认识了几分之一的分数,大家还想再认识其他的分数吗?揭示课题板书:几分之几。

(一)教学例4

1、学生小组合作,每个学生将一张正方形纸平均分成4份,根据自己的意愿涂出几份,写出涂色部分是正方形的几分之几,再在小组内交流。

2、全班交流

让学生说出把一个正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。

3、引导学生讨论交流,理解:四分之几是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。

(二)教学例5

1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份;

2、把1条彩纸平均分成10份,每份是它的几分之几?

板书:1/10

把1条彩纸平均分成10分,2份是它的几分之几?

板书:2/10

3份是它的几分之几?

……

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。

3、小结:像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数,也是分数。

4、让学生再说出一些其他分数。

5、认识分数各部分的名称。

6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。

(三)教学例6

1、出示例6第一组图2/5和3/5;

1)猜想:哪个分数大一些?

2)让学生同桌一级,分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5,再把它们放在一起进行比较。

3)演示2/5和3/5比较重叠过程,让学生直观感受。

2、出示例6第二组图

让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较,再跟小组的同学说一说是怎样比较的?

3、小组讨论,通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

(四)作业:

教科书第97页第4、5、6题。

《几分之几》说课材料

主讲人刘银生

一、教材与学情分析

人教版第五册第七单元是分数的初步认识,包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。认识几分之几是分数的初步认识中的第二块,是继学生学习了几分之一后的一节课,从整数到分数是数概念的一次扩展,而几分之几是对几分之一的又一次扩展,在本单元中起承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何,将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识,认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础,也是学生学习简单的分数计算的基础,因此我将本节果的教学目标定为:

1、使学生认识几分之几,会读、写几分之几,知道分数各部分的名称,能比较分母相同的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决总题的成功体验。

二、说教法学法

1、在积极的“对话”中学习。

正所谓“没有了对话就没有了交流,没有了交流,也就没有了真正的教育。”在本节课中,我充分利用学生已有的知识体验,相信学生的学习能力,鼓励学生独立思考,让学生在与教材的对话、与他人的对话,与自我的对话中得到学习能力的提高。

2、在有趣的活动中探索。

《数学课程标准》指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,因此在教学中,通过、、、、、、等活动,让学生动口、动手、动脑,全身心地投入到学习活动中去,加深对几分之几的认识,形成表象。

3、在数学化的课堂教学中建构。

数学思考不是驾空于数学课堂之上的,而要实实在在落实到具体的教学过程中,什么是数学化?简单地说是用数学的视角去观察,用数学的思维去研究,用数学的方法去解决,用数学的语言去表达。

三、说教学过程

为了给学生创造一个自主、探索的空间,从以上教学方法出发,根据教材的特点及学生的认知规律,将本课的教学过程设为“创设情境,激趣引入——动手操作,探究新知——拓展应用,巩固新知——质疑问难,总结全课”四个环节。

(一)、创设情境,激趣引入

通过动手操作,折出正方形纸的1/4来复习对于几分之一的认识,(猜想)还想知道其他的分数吗?将学生引入到几分之几,帮助学生找到学习新知的基石。

(二)、动手操作,探究新知。

1、教学例4

小组合作动手操作,用彩笔涂出正方形纸还可能表示的分数并讨论、交流,认识四分之几及它与四分之一的关系。

2、教学例5

画一条1分米长的线段,结合第一单元知识(分米与厘米的关系)将线段分成10份,思考每份是几分之几再讨论,交流探究,认识十分之几就是几个十分之一。

进一步丰富学生关于分数的表象。

3、教学例6

同桌合作找出两张同样大小的纸的2/5、3/5,试比较大小,师演示比较(重叠过程)。

独立观察、思考同样两张圆的6/6和5/6谁大谁小。

讨论、交流并集体总结同分母分数比较大小的方法。

(三)、拓展应用,巩固新知。

通过学生比较感兴趣的故事将本节课所学知识融会贯通,使课堂内容得到巩固,也使结构更加完整。(四)、质疑问难,总结全课。

由于前面学习探究的知识量比较重,在这里进行小结,可以帮助学生对知识进行系统的梳理,以使所学知识得到更好的巩固。