8.解决问题（通用）优秀教学设计内容｜教案在线预览

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小数的认识解决问题教学设计通化县英额布镇明德小学王薇教学内容:三年级下《小数的认识》解决问题P97例4教学目标:1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、在探究解决问题的过程中,

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所属课文：8.解决问题（通用）

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2018-06-08 20:34:00

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学校：通化县英额布镇明德小学

8.解决问题（通用）优秀教学设计内容

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关键词：8.解决问题（通用）优秀教学设计内容

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小数的认识

解决问题教学设计

通化县英额布镇明德小学王薇

教学内容:三年级下《小数的认识》解决问题P97例4

教学目标:

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。

教学重难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程:

一、创设情境,收集信息,明确问题

师:同学们平时有零花钱吗?那你们是如何支配的呢?

看来同学们个个都是购物能手啊!这节课我们就一起来解决生活中的购物问题,希望你们将来都是理财高手,你们准备好了吗?

1、师:我们先热热身。出示复习题。

同学们表现真不错,接下来增加难度。出示主题图,说说你看懂了什么?

2、课件出示例4 的问题

师:先自己读一读,谁愿意来读一下。说一说你知道了哪些信息,有

什么问题。

二、研讨解决

1、通过写一写、想一想等活动,引导学生调用已有的经验,解决问题。

师:要解决这个问题,可以怎样做呢?先自己想一想,然后把你的想法写在本上。

师:把你的想法说给你的同桌听。

2通过说一说的活动,暴露资源,研讨解决问题的方法。

展现不同解题方法

预设1、10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.2元>3.1元

答:她的钱够。

师:你能读懂他的想法吗?

你知道他是怎么算出来的吗?

预设2:6.8+2.5=9.3(元)

9.3+0.6=9.9(元)

9.9元<10元

答:她的钱够。

师:你能读懂他的想法吗?

预设3:10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7元>0.6元

答:她的钱够。

师:你能读懂他的想法吗?

3、不同的方法可以互相检验。

师:那换一个问题同学们还会解答吗?

请把你的解答方法写在本上,在用另一种方法进行验证。

集体交流。注意让学生说一说自己的解题思路,感受多样的解题策略。

4、回顾解决问题的方法,积累经验。

师:在解决问题时,大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题,非常棒。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要怎么做啊?生:想好先解答什么,在解答什么。还可以用不同的方法,互相检验。师:同学们说的非常好!我们在做“解决问题”这样的题的时候,可以用不同的方法互相检验。

三、巩固练习,深入理解。

1、p97页的“做一做”。

学生独立完成后,集体交流。注意让学生说一说自己的解题思路,感受多样的解题思路。

2、练习二十一第第4题。

四、总结

通过这节课的学习,同学们有什么收获呢?

关于本教案的常见问题

Q：8.解决问题（通用）优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8.解决问题（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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