8.解决问题（通用）优秀教案板书设计

人教版三年级数学下册第七单元《用小数加减法解决问题》导学案(教师版)

备课人:胡建红时间:40分

课题:用小数加减法解决问题

教学目标:

1、知识与能力:巩固小数加减法的计算方法

2、过程与方法:

使学生能利用小数加减法,解决实际问题。

3、情感态度与价值观:

使学生在学习中感受到数学与生活的密切联系,体验成功的喜悦。

教学重点:利用小数加减法解决问题

教学难点:在解决问题过程中体会算理,加深对小数加减法计算方法的理解

课堂流程:忆一忆、学一学、试一试、练一练、测一测、谈一谈(六一模式)

教学准备:PPT课件、《自主、合作学习导学案(学生版)》

课堂奖励机制:每展示一次给给小组加1分,小组完成任务加2分,总分第一的为本节课的优胜小组。

设计意图:课堂上设置奖励机制,调动学生参与的积极性和参与的广度,鼓励学生积极主动展示,增强学生的自信心和口语表达能力。

引课:复习上节课学过的计算知识

设计意图:让学生回忆起之前学过的小数加减法计算时需要注意的地方。

一、忆一忆预设时间分钟

措施:

1、学生拿出导学案;

2、小组内自由交流自主预习成果;

3、小组长负责统一组内答案及意见。

4、师追问、引导学生展示预习成果。

5、师生小结

奖评:按完成顺序给小组加3-1分。

预设与追问:

计算时什么一定要对齐?(数位、小数点)

设计意图:

本环节能够使学生回忆起小数计算时需要注意的问题,避免在解决问题的时候计算方面的错误。

二、学一学预设时间分钟

1、探究用小数加减法解决问题

措施:1、小组合作探究,学生独立完成;2、小组可以围板完成;3、小组为单位小组代表展示交流;4、引导学生小组合作利用学具探究新知;5、师追问、小结。

师预设与追问:

(1)本题应该先找到什么?(所求问题)

(2)接着要明确什么?(数学信息)

(3)列式计算后什么不能忘?(单位名称和答)

设计意图:延续例三的情景,问题相似,但不同。鼓励学生借助生活经验解决问题。

2、根据上面思路用比例解答(举一反三变式训练)

师预设与追问:

(1)与第(2)题相比,(3)题什么改变了,什么没变?

设计意图:最后的变式题,可使学生进一步提升应用水平。

三、展示交流(试一试)预设时间分钟

1、请在小组内按题顺序交流每个人的学习所得(讲清自己的想法),并讨论总结出小组答案!

2、若小组内仍解决不了,可在其他小组展示时学习。

3、最后小组内达成共识,安排人员准备展示

1、展示时,请组内选派代表发言

2、展示完毕后,其他小组若有不同的思路或不理解的地方进行询问和补充或评价!

师小结

在解决问题时,要先找到所求的问题,再根据问题找到有用的数学信息,然后列式计算,最后不能忘记单位名称和答。

奖评:展示精彩的小组加分

设计意图:鼓励学生主动展示,增强学生的自信心和口语表达能力。四、过关检测(练一练)5分钟内完成

措施与奖评:组内互改,全过关给小组加分,未过关课后继续过关。

设计意图:题目设计紧扣本节知识点,进行仿例题训练,达到“堂堂清”目的

五、课堂总结(谈一谈)3分钟

谈谈今天这节课你有什么收获?

措施:组内分享学习心得

奖评:每展示一次给小组加1-2分,做好记录。

教学反思__________________________________________________________ __________________________________________________________ ___________________________________________________ 2018年5月