语言的魅力名师教学实录

第一课时

一、展示春天的美图,谈话导课

1、欣赏春天美景。

花儿美不美?万紫千红的春天美不美?

嫩绿嫩绿的树叶,在阳光的照耀下,油亮油亮的,美极了,舒服极了!这就是春天的魅力!(板书:魅力)

2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(吸引人的力量)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识。如:学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结:这是大自然的魅力(游戏的魅力、、书的魅力、网络的魅力、电视的魅力、运动员的魅力……)

3、补全板书:语言的魅力。学生齐读课题。

语言的魅力是什么意思?今天,我们就一起来学习《语言的魅力》,来感知语言的影响力。

二、初读课文,感知课文的主要内容。

1、自由朗读课文,注意读准字音。

2、检查生字(出示词语:衣衫褴褛头发斑白乞丐绅士无动于衷姗姗而去良辰美景莺飞燕舞嬉戏陶醉)

(1)学生自读、同桌互读、齐读。

(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以交流一下。

“无动于衷”形容对应该动心的事情毫无感触。衷:内心。

在文中用近义词替换理解,如:置之不理、漠不关心“良辰美景”中的“辰”是时辰的意思。

3、指名分段读课文。

正字音:穿着( zhuò )

4、指名说说课文主要讲了件什么事?

教师根据学生的回答板书:盲老人、让·彼浩勒

三、再读课文,感受语言的魅力

1、默读课文,找一找文中介绍老人的句子。

外貌描写:衣衫褴褛、头发斑白、双目失明。(补充板书) 路旁乞讨,立一块木牌:我什么也看不见。

2、看插图,你看到的了一个怎样的老人?(饱经风霜、满面愁容、眉宇紧锁)为什么会是这样的表情,这样的景象?(学生自由发挥,合理就行)

3、路人们看到他,有什么反应?找出文中相关的句子读一读。(补充板书:都无动于衷)指导朗读第一自然段。

4、让·彼浩勒是个什么人?他和盲老人认识吗?(补充板书:著名诗人) 插图中的他在干什么?指导朗读第三自然段。(忧愁郁闷、伤心难过)

5、这一天老人讨到钱了吗?指导朗读第五自然段。(开心、高兴、欣慰)

过渡:既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?

这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了……

6、木牌上两面都写了话,分别是谁的话语?分别起到了什么作用?

补充板书:春天到了,可是……

给钱的人多极了

7、品读这句话,老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。

8、小组讨论:让·彼浩勒的语言为什么有这么大的作用?

说说你的感受。

交流归纳:春天到了,(出示图片)我们想到了春天的万紫千红,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,它是那么的生机勃勃,是那么令人陶醉!

(合上图片)可是,这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!

当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?一句充满魅力的语言,就这样唤醒了人们的同情心。(板书:产生同情)

9、让我们深情地读一读第六自然段。(自由读。指名读。

齐读。)反问句语气更加强烈,练习句式变换。

四、课堂小结。

同学们,什么样的语言才有魅力?让我们去发现、去积累更多的有魅力语言吧!

五、布置作业

1、根据课堂所学,用心品味,练习有感情朗读课文

2、把自己学习中的感受写下来。