7.11-20各数的认识（通用）教学设计第一课时

11~20各数的认识

执教教师:马英

教学目标:

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识

11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、通过活动使学生初步了解数的十进制,知道"10个一是1个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系,获得初步的数感,培养学生的合作意识。

教学重点:

使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。

教学难点:建立计数单位“十”的概念。

教学准备:课件、小棒

教学过程:

一、激趣导入:

1、复习已经学过的数字1~10(幻灯片依次出示)。

2、出示生活中的数,揭示今天我们就来学习比10更大的数,板书课题:11-20各数的认识强调今天的学习内容后又齐读课题。

二.实践操作,探索新知:

(一)初步感知,认识计数单位“一”。

1、出示数学书73页主题图,同桌合作数出任意一种学具的数量后汇

报交流,教师根据学生回答板书各种学具的数量。

2、刚才我们数出了11,15,18,20现在我们就以11为例来研究这些数,请孩子们拿出小棒数出11根。

学生数完后问:你们怎么数的?(学生肯定答1根1根的数的)你们1根1根的数多少次以后是11呢?(11次)

教师小结:所以11里有11个一(板书)

说一说15里有多少个一呢?18里呢?20里呢?

(二)建立记数单位"十"地概念,并掌握11~20各数的组成: 1、谈话:以后我们要学***的数,每次我们都像这样一根一根的数的话,方便吗?怎么数才方便快捷呢?今天我们就来学习一种快捷方便一目了然的数数方法?孩子想不想学?(数学家教我们数数的时候10个10个的数就更快了,现在跟着老师一起来学吧)

2、认识10个一就是1个十。

要求:跟着老师一起数出10根小棒,然后捆成一捆。

师:这一捆是几个一根呀?是多少根?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。(出示幻灯片并读一读:10个一是1个十)

现在小朋友能很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。

说说生活中除了小棒,还有什么东西把它像刚才这样10个10个的放在一起让我们一眼就看出是10个呢?(学生自由回答后,幻灯片出示10根一捆铅笔图、10只小球一盒图、10本书一包图巩固对计

数单位“十”的认识。

3、教师举起一捆小棒再次问学生这是几根小棒?我们怎么快速的取出11根小棒呢?请你快速取出来。

根据学生取出的11根小棒小结板书:11是由1个十和1个一组成的。

你还能快速取出15根小棒呢?并说说它的组成。

4、你还想像刚才这样认识11至20中的哪个数,请你摆一摆,并说说它的组成。

5、汇报交流,教师根据学生回答超连接到相应的幻灯片。

6、重点学习20的组成。

7、幻灯片出示数数图,试试是不是更方便快捷?

8、整理学习11~20的数,并编成拍手歌说的组成。

(三)11-20的数序:

1、小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,小叮当想请孩子们来给红花找找家(课件演示出凌乱的红花画面和数轴)请你赶快帮我把这些红花排放整齐吧。

师:10的后面该怎样排呢?请小朋友们帮帮它吧!

师:10的后面是多少?(问:为什么排的是11而不是其它的数呢?)

11的后面是多少?12的后面呢?.......

2、小朋友们看一看,直线下面的数越往右边越怎样?比10大的数有哪些?我们一起把11-20读一读。学生读后随机提出来一些关于数序的问题让学生回答。

3、用不同的方式数数。

三、全课总结:

四、练习:

第一关:数一数(演示用作标记的方式圈出10再数)第二关:考考你

(1)15是由( )个十和( )个一组成。

(2)14是由()个一组成。

(3)1个十和7个一组成()。

(4)16前面一个数是( ),后面一个数是( )。

(5)与19相邻的两个数是( )和( )。

第三关:智力小火车(巩固数序)

板书设计:

11~20各数的认识

11张15个18个20根

由(11)个一组成。

由(1)个十和(1)个一组成。